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关于团队精神论文范文资料 与足球进校园对小学生团队精神培养有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:团队精神范文 科目:专科论文 2024-01-12

《足球进校园对小学生团队精神培养》:这篇团队精神论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

摘 要:在国家领导人的重视下,足球进校园已经成为校园文化的一大热点,笔者就是一位足球爱好者,通过利用业余时间参加足球运动无意间发现足球的许多精神被潜移默化迁入到了学习中来,足球中注重对学生团队精神的培养,有助于完善学校德育教育功能,营造良好的校园文化氛围,有利于小学生的成长及发展奠定良好的基础,本文结合笔者自身经验及文献查阅法并通过对团队精神概念的了解,分析了足球运动对团队精神的培养,阐述了足球运动对小学生分享与谦让、沟通能力和协作精神的塑造.

关键词:足球;小学生;团队精神

文章编号:1004-7026(2017)11-0103-02 中国图书分类号:G843 文献标志码:A

足球的训练和比赛中,每一支队伍都有共有的奋斗目标,整个球队的队员朝着这个目标共同努力,从而有效的培养了球队中每一位球员的团队精神,学生可以从团队精神中找到为了集体的目标而努力奋斗的精神品质,从而不断完善个人品质,这对于小学生的发展而言有利而无一害的,不少班主任认为足球队员在班级里集体荣誉感强,乐意为班集体争荣誉,有号召力,在班级是班主任的好帮手,这对于小学学校德育建设有着重要的意义,可见足球运动对团队精神培养的重要性.

1 足球运动对小学生分享、谦让意识的培养

谦让是中国自古以来的传统美德,现阶段我国幼儿大都是独生子女,他们是“天之骄子”父母、祖父母及外祖父母的寵爱,使大多数独生子女缺乏谦让和分享的意识,加之自我优越感更容易形成任性、骄横、或胆小、羞怯等性格特点,这些缺点都是不利于集体活动和将来走入社会生活的表现,应该让孩子把分享、谦让成为自然行为,是以后走向社会极其重要的行为,倡导谦让教育十分必要,谦让与分享是与他人和谐相处的必要之举,因此必须要培养小学生的谦让行为.

足球进校园有利于小学生分享和谦让行为的形成,足球运动可以给小学生带来极大的快乐,学生可以按自己的意愿选择场上位置,他们在足球比赛中学会支配自己,并协调与他人的关系,和队友一起分享场上每一个来之不易的球权,这样有利于学生逐步了解队友,知道队友与自己的异同,平时的足球课上就提供了相互交往的机会,小学生就要有正确的认知态度,认知某个球自己能否有实力将球传出最完美的配合,不要过于表现自己,与队友完成每一次传接球,通过场上的配合,学习各种角色位置的重要性.在足球运动中,场上位置是学生最为关注的,他们将学到各个位置的彼此相处、交往的正确方式.

2 足球运动对小学生沟通能力的培养

当代教育提倡社会学校家庭三位一体,当然一体化必然离不开人与人之间的沟通,有效沟通是促进儿童成长的有利因素之一,在小学生阶段他们正是一个好动的年龄段,正是活力四射、激情万丈的年纪,在小学阶段开展足球活动对学生沟通能力的培养会起到至关重要的作用,小学阶段的足球运动不仅充分的满足了他们爱玩的*,身体还得到了锻炼,足球进校园是促进学生有效沟通的方法,也是增强学生团体意识最好时期.

在小学足球课上,教师会在教完基本功后进行分组比赛,比赛过程中每个人位置的不同,球的传接配合也就离不开沟通,如果沟通出现障碍和偏差,就会出现配合失误,会严重导致整个球队的成绩,所以在足球课上免不了的是同学之间的相互沟通,沟通对学生的锻炼是有利而无害的,比赛时队员可能会出现相互碰撞的现象,在身体劳累或者情绪波动下可能会有些不良的表现,在这时如能充分运用沟通与对方进行一下交流,化干戈为玉帛,当不同意见产生时要加强队员之间的沟通而不是减少沟通,越是减少沟通误会就越积越多,从而导致不利的结果产生.在比赛场上位置的变换也是沟通的一大难题,如果场上位置是队员不善于发挥球技的位置,这时学生可以通过沟通让老师听听他们自己的意见,从而再下结论,场上角色期望的变换性,可能会使整个球队产生不团结的气氛,在良好的沟通过程中也能培养学生的领导能力和反应能力的锻炼,可见沟通在足球运动中有多么至关重要的地位.

3 足球运动对小学生协作精神的培养

421家庭已成为我国城镇典型的家庭结构模式,现在的小学生从小生长在环境相对优越的条件下,孩子都是家里的焦点,这样的教育可能会使孩子养成个性较强、以自我为中心、没有集体观念的这些不良行为习惯,往往在这些孩子思想里没有协作精神这个概念,足球运动则是一项相互协作、相互配合的运动项目,他要求队员不仅自己要“会踢球”,而且要“会传球”,传球则会体现出队员是否有较强的协作精神,具有合攻合守的协作精神.

足球比赛中场上由11个不同位置的球员组成的,虽然人的位置不同,但每位球员都在为球队的同一个目标而努力,每个人都各司其守,发挥不同的作用,在日常的足球课中通过相互切磋、接触、合作、对抗等等,在队员与队员之间,队员与集体之间,人际关系的交流会更广泛、更直接这样的运动,会促进学生形成特定的协作模式,在某种程度上可以改掉小学生自私自利、自我为中心、没有集体观念等这些不利于学生发展的行为,单独看团队中的某一位球员只能说某一位球员有一种高超的项目技能,如果脱离了整个球队,队员的个人能力就显的微乎其微了,只有把某位球员放在球队中去,才能实现他的全部价值,有了全队的协作,才有可能挖掘队员最有价值的能力,在这个阶段就需要队员去掌握个人与整个球队之间的关系了,学生可以充分利用这个模拟的社会环境,认识自我,掌握与队友交往的能力,能正确的处理个人与球队之间的关系,从而培养良好的协作能力和高尚的道德修养.掌握了人与人之间注重激励队友、体谅队友、团结协作、尊重与信任、理解与关心的重要理念,学生会逐渐意识到作为团队中的一份子,就要有很强的责任心和集体荣誉感,关心集体,在团队中只有时刻记得协同配合,才能增强其战斗力.除足球运动外,在我们的日常生活中,以及学习中,老师和同学给予肯定的同时,也自然会得到他人给予的信赖与友谊等相应的回报,因此,在足球运动中,学生要多交流、多协调、互相帮助、共同提高;协调好团队内外关系,秉承“团结协作,积极进取,共同进步”的宗旨,做到精诚团结,同舟共济,努力完成大家共同的目标,每个团队都需要一个自己的组织领导者,可以采取竞争的方式,在足球体育课中担任体委或者队长一职,同学们胜不骄败不馁,此次竞选让同学们知道了能者上弱者下的道理,在以后的训练中落选者会倍加努力,而成功竞选上的同学在以后的足球运动中会以身作则.通过足球课上的学习,学生在学习的过程中能自然而然的用在学习上.

结束语

足球运动被赋予“体育之王”的美誉.这富有活力、培养团队精神、展现队员敏捷性、彰显智慧的体育项目受到很多学校的关注,许多小学开展了足球运动,并收到良好效果.如深圳市光明新区的凤凰小学在足球进校园之后,学生们通过看足球、读足球、玩足球、赛足球等活动,学会乐于谦让和分享,团队凝聚力增强.为足球进校园活动树立了良好的典型榜样.通过看足球、读足球、玩足球、赛足球等活动,把学生的兴趣调动起来,在小学时期是性格的形成的主要阶段,包括形成团队精神,如果我们能把握这段时间,加强基础教育,正确引导学生通过足球运动逐步形成良好的性格,增强团队意识等,那么足球运动对小学生的成长就会起到很大的积极作用.

参考文献:

[1]刘小莉.小学校园足球远不止“踢”那么简单——小学校园足球教学初探[J].学周刊,2017,(06):49-50.

团队精神论文参考资料:

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临床精神医学杂志

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结论:足球进校园对小学生团队精神培养为关于本文可作为团队精神方面的大学硕士与本科毕业论文团队正能量经典语录论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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