原创《初中物理实验教学中能力培养》：本文关于物理实验论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：物理实验教学中蕴含非常丰富的创新教学内容,我们要让学生积极主动地参和到各类实验活动中,从而极大激发学生的创新意识,提高学生的创新能力.
关键词：初中；物理实验；创新能力
初中物理实验方法很简单,实验器材不多,但是操作限制因素多,加上大部分学生过分依赖教材中的说明材料、用具、方法步骤等,在一定程度上影响学生创造性思维发挥,因此在教学过程中要注意实验的创新设计,鼓励他们善于发现问题,并让他们敢于提出问题对现有实验进行大胆创新,所以在教学过程中我们可以做一些尝试.
一、培养学生实验观察能力
学生实验观察能力是形成创新能力的前提.观察是对事物和现象进行仔细的察看、了解,它是实验的第一步,是获得物理知识的最基本途径,更是思维的基础、创新的前提.没有对客观事物的观察,对事物的认识就不够全面深刻,实验过程中的观察就是要指导学生辨明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因,并得出结论.
在初中阶段,学生主要掌握必要的科学知识、拥有一定的学习能力、能够运用学到的知识解決问题,动手能力和实事求是的科学态度也是非常重要的.教师应该转变教学态度,从以前的单单传授科学知识转变为多方面教育.比如教会学生如何去学习、如何从实验中找到问题解决难题、为学生的实验提供更加真实的学习环境.初中学生做的物理实验大多数是和生活紧密相连的,教师应该让学生用实验来解释生活中的现象,增加学生在实验教学中的参和度,激发学生的积极性和观察力.例如：声的产生于传播实验中,老师可以让学生自己从家里的闲置物品中选择一些可以轻松产出声音的,比如铁盆、筷子、木板、水杯等.然后进行连线研究声音的传递,让学生自己探讨一些相关问题,让学生真正的明白通过线的连接为什么可以听的更清楚,为什么不同的线传播清晰度不同.然后让学生根据课本的知识和现在的实验进行扩展,研究为什么不同的物体会发出不同的声音,相同的玻璃杯加入不等体积的水为什么敲击的声音就不一样.这样就可以让学生真正的了解其中的原理,而不是仅仅知道是这样,而且增强了学生的动手能力.
物理实验教学的主要内容就是让学生把实验和理论知识相结合.为了加强培养学生的观察能力,在物理实验教学中应该结合具体的教学内容来做实验,探究科学知识,进行分组实验会达到更佳的效果.在探究串并联电路的电流规律的原理实验中,利用物理电学的实验手段,采取控制变量法的实验方法,通过控制电源电压不变,研究串、并联电路中电流的规律.老师先给出电路图和实验的基本步骤,让学生自己动手做实验,学生通过观察电路中电流表的读数和电路图的关系,通过电流的相加相减探究出电流在串、并联电路中的分布规律.学生可以在实验中观察到在串联电路中各处的电流表读数是一样的,在并联电路中总路的电流表读数等于各个支路电流表读数之和,做这个实验就考验的就是学生的观察能力.
通过学生亲自参和实验过程,既培养了学生的观察能力,又为学生创新思维能力的培养打下了必要的基础.另外,还要指导学生掌握正确的观察方法.通过这样的训练,使学生得到全面、准确的结论,这样有利于培养学生的创新思维能力和科学探究精神.
二、加强设计性物理实验教学
抓好课堂演示实验和学生实验教学的同时,应努力开拓学生的研究性活动,探索设计性实验教学.教师的教学观念决定着整个教学活动,有什么样的教育理念,就会有什么样的教育教学行为.实践证明,新颖独特的设计性实验,能大大增强学生的学习兴趣.如何让学生对物理感兴趣,是提高学生创新能力的重要环节之一.要激发学生的学习兴趣,教师要善于选取新颖的内容.
例如：准备长短不等的两支蜡烛、火柴、透明玻璃罩.提出问题：放在同一平面上高低不同的两支蜡烛,点燃后用透明玻璃罩罩上,哪支蜡烛先熄灭?请你在小组内交流,做出你的猜想,并利用桌上的器材验证你的假设.面对这个似乎简单的问题,学生开始表现出了强烈的兴趣.对猜测短蜡烛先熄灭的同学,我问：“为什么做出这种猜想?”任学生自己回答,我不做出任何评价.然后,请学生自己操作,并观察实验的结果.我第一次提供的玻璃罩不大,所以实验的现象是长蜡烛先熄灭.此时,猜短蜡烛先熄灭的学生因为实验结果和猜想不一致而感到很惊讶.我顺势指出：“实验中常常会有许多我们意想不到的现象发生,从而为我们创造了发现问题的机会,使我们认识到猜想需要证据的支持.”接着我又提出问题：“玻璃罩罩上去以后,能不能让短的先熄灭呢?”学生苦思冥想,但又不知所措.这时我给他们充分的时间实验、讨论,有的学生用桌上的器材又做了几次,结果都跟前面的一样.经过讨论有学生终于想出了“实验结果可能和玻璃罩的大小有关.”到此,原先猜想短蜡烛先熄灭的学生特别激动,急着向我要更大的玻璃罩.当他们拿到更大的玻璃罩实验之后,观察到短蜡烛先熄灭了,他们发现实验的结果确实是跟玻璃罩的大小有关.成功的喜悦挂在他们的眉梢,学好物理的兴趣倍增.
设计性实验很重要的特点是以学生为主体,充分体现学生的自主设计、自主实验、自主发挥、自主分析.设计性探究实验是物理实验的核心组成部分,是学生自主认识物理世界、解决实际问题的基础.“授之以鱼不如授之以渔”,通过教师的引导,让学生自主设计实验进行科学探究,推进科学素养和综合能力的逐步提升,让学生自主学习、自主探究成为物理学习的主要手段,这也是目前走进新课程、实践新课程的一个重心所在.
物理实验教学中蕴藏着极其活跃的因素,会出现许多意料之外的现象,它们对培养学生的创新意识和思维能力很有好处.因此,在培养学生创新能力时,应结合学生的年龄特点和物理学科的特点,遵循认知规律,尽力创设问题情境,激发学生创新性思维的火花,尽力为学生营造创新的氛围,让学生在自主学习中学会创新,以创新的心态去面对未来的挑战.
物理实验论文参考资料：
结论：初中物理实验教学中能力培养为关于对写作物理实验论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中物理20个实验大全论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
