原创《小学英语课堂如何愉快地玩耍》：本文是一篇关于小学英语课堂论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：只有在小学英语课堂上采用快乐教学法,让小学生走出原来枯燥的英语课堂,快乐地学习,体会到英语学习的乐趣,如此,小学英语课堂才是有效的课堂、高效的课堂.
关键词：小学；英语教学；愉快学习
兴趣是学习最好的老师,因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征,采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣,让小学生获得初步的英语感性知识.
一、授课方式多样化
在英语课堂上,教师的授课方式应根据内容的变化而变化,不要平平淡淡、直叙其意.教师需要随机应变,结合课堂实际举一些例子使课堂气氛活跃.恰当有趣的授课方式不仅能活跃课堂气氛,还可扩大学生的知识面,增添学习兴趣.
小学阶段的学生大都天真烂漫、活泼好动,特别容易对一些节奏鲜明、旋律轻松、歌词简单易懂的歌曲产生浓厚的兴趣以及学习 .教师可以充分利用小学生的这一独特心理特点,利用儿歌说唱的方式开展具体英语知识点的教学活动,同样也可以极大地调动学生对于英语的学习热情以及学习积极性.游戏是小学生喜欢的课堂教学方式.游戏给学生的英语学习带来了快乐,使他们的身心达到完全的投入,而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷.如在学习表示地点的英语单词时,设计“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘,上面分别贴上有关地点的图片.教师问：“Let’s go to等”学生纷纷举手回答.有的答park,有的答zoo,有的答cinema,有的答supermarket等最后教师转动转盘,答对的学生可以加分或者得五角星.这种游戏的目的性很强,学生的参和面也很广.使得学生既掌握了各种地点的单词,避免了反复诵读记忆单词这种方法的枯燥无味,又运用这些词汇进行了交际练习.
如何有效发挥趣味教学是一项值得探究的话题.用法国教育家第斯多惠的一句话总结：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”英语教师作为创新学习的组织者、引导者,要不断开拓进取,优化教学手段,打造精品,使课堂教学艺术化.
二、问题设置精妙化
许多英语课堂上存在着形同虚设,明知顾问的问题,课堂提问往往流于形式,表面上师生一问一答,实际上缺乏实用价值.如有的教师手拿一张图片,指着图片里书桌上的一本书,问学生：“What’s this?”要求学生回答：“It’s a book.”继而又问：“Where’s the book?”要求回答：“It’s on the desk.”这种操练在初学句型时固然不可缺少.但从交际教学的观点看,这种明知故问、缺乏信息沟通的问答训练只是通过直观的手法,呈现语言的形式和意义,是机械性的、低层次的操练.再有教师为了活跃气氛,想让学生轻松一下,突然问：“Boys and girls ,are you happy? Let’s sing an English song.”学生顿感突然,不知如何回答,教师继续补问：“Yes or no?”我们的学生虽然不明白怎么回事,但听见“yes or no”的问题,都会回答“Yes”,可怜的孩子,可以回答“no”吗?如果回答了“no”之后,老师会怎样反应呢?这类问题有意义吗?由于课堂提问的不得法,很大程度上造成了大量的课时浪费现象.
英语教学中找准能启发学生思维的问题,有利于激活课堂教学气氛.一个或几个巧妙而富有创意或者能引起学生关注的问题,足可以激活整个课堂气氛.如第十单元The world around us.这一单元主要是关于如何保护动物,保护环境的主题,在给学生看了部分 的图片后,然后提出了这样一个问题：Do you know any other endangered animals in the world? 学生反應很大,迅速讨论起来并大声的说出了一些 的名称.之后教师又紧跟着了问了两个问题：Why are they in danger? 和 What can we do to help endangered animals? 学生都饶有兴趣,一下子活跃了整个课堂气氛.在提问时,要注意一些后进生的反应,对他们提一些较为简单的问题,让他们也能体会到这种回答出问题的喜悦感,并多加表扬,使他们的心灵感到一种莫大的鼓舞和慰藉,从而激发了他们的学习兴趣,唤回他们的好奇心和求知积极性,促进师生在生动和谐的课堂气氛中愉快地教和学.
三、活动设计趣味化
在平时的教学中,要有意识地利用有趣的活动激发小学生学习英语的热情.
如直观演示,一位老师教授sweet、salty、tasty、sour这四种味道的单词时,拿出实物请学生品尝,然后用英语回答是什么味,从而使学生记住了这个单词的读音,也就理解了它的意思.爱玩是孩子的天性.利用这一点,可让学生在各种游戏中慢慢习得单词.如：Pass the word（传卡片）Do the action（听音做动作）等,在游戏中可以多听,多感受,从而在脑海里的印象就加深了.另外,对小学生来说,他们爱表演,如在教学颜色这些单词时,便可以歌谣的形式来教学,如：Jhon,Jhon,真聪明,画片蓝天是蓝色,blue,blue是蓝色；画朵白云是白色,white,white是白色；画片草地是绿色,green,green是绿色等这首歌谣轻快又节奏感强,学生对单词的记忆就不会产生厌倦.
教师要精心设计课堂.设计一些活动（activities）,让学生能在课堂上动起来,积极主动的参和到课堂活动中去,而不是一味的当一名听众.比如,在学习Good Friends这一单元时,学生对友谊这一话题很容易产生共鸣.人人都有朋友,人人都需要朋友.教师让他们“To talk about your good friends and describe yourselves to others to find a friend”时,学生们表现的非常积极,讨论的相当激烈.
这些方法都有一个主要目的,就是想让学生在轻松的环境下学习.在玩玩笑笑中展开有组织的英语教学,不仅能创造出一种轻松愉快的语言学习环境,并且激发了学生的学习热情和兴趣,充分发挥了学习英语的主动性,最终能实现英语课程教学所定目标.
小学是学生在整个学习阶段最基础的一个阶段,笔者认为这个阶段的学生学好英语固然重要,但是培养学生学习英语的兴趣更加重要.如果学生在小学阶段失去了学习英语的兴趣,就会给初中甚至高中的英语学习带来不小的困难.打造趣味的英语课堂,可以很好地培养学生学习英语的兴趣.
参考文献：
[1] 张莉娜.浅谈英语愉悦教学的有效实施[J].中国培训,2016（08）：239.
[2] 屈炳芬.营造小学英语课堂良好氛围的实践和思考[J].科学咨询（教育科研）,2017（11）：33.
[3] 于小云.小学英语愉快教学初探[J].中国校外教育,2017（17）：69+72.
小学英语课堂论文参考资料：
结论：小学英语课堂如何愉快地玩耍为关于对不知道怎么写小学英语课堂论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学英语同步课堂论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
