原创《小学英语词汇教学》：关于免费小学英语论文范文在这里免费下载与阅读,为您的小学英语相关论文写作提供资料。
摘 要：从现阶段的小学英语教学现状来看,“教师讲学生听”,“课内不足课外补”的现象较为普遍.这种教学模式给学生带来思想负担重、学习效率低的恶果,严重地制约着英语教学质量的提高.课堂教学必须精讲精练,及时反馈.
关键词：小学英语；词汇教学；儿歌教学；读；实物；语境词汇；形式多样
一、儿歌词汇教学法
孩子们天性是喜欢玩,怎样让他们在玩耍中既要掌握单词,又能提高学习兴趣呢?例如,在教学新纪元1A Chapter 3 Listen to the teacher.可采用儿歌形式：“我有一个head,head的正面是face,face的两边是ears,face的中间是nose,nose上边是eyes,nose的下边是mouth,head的下面是neck,neck的两边是shoulders,shoulders连着arms,arms连着hands.两条长腿叫legs,两个膝盖叫knees,两个脚丫叫feet,十个脚趾叫toes.”经过反复边读边指,最后利用Part D Sing and do,学生就能轻松掌握head, shoulders, knees, toes, eyes,ears, mouth and nose,同时对face, neck,arms, hands, legs, feet也有所了解,为学习Chapter 6 At the zoo的单词打下基础.
二、以“读”积累词汇
学习任何语言都需要大量阅读.学习英语也需要大量阅读.英语学得好的人,一般说来,都读过相当数量的书；反之,只有读得比较多的人,才能真正学好英语.这个道理虽然简单,但不少学英语的人却未必明白.很多人都热衷于做题目,以为这是学习英语的正确途径.结果做的练习册一本又一本,试题集一套又一套,做得头昏眼花,兴趣全无,英语水平却并没有实质性提高.至于阅读的方法,我主张一口气读下去,即便有个别单词挡道,只要不影响整体内容的理解,就不必停下来查词典,更没有必要见到好句子停下来就抄.因为那样会打断思路,影响阅读速度,甚至扼杀阅读的兴趣.不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得.阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”,在于获得语感.阅读需要“量”,没有大量的语言“输入”,是难以学好英语的.
三、实物词汇教学法
直观性,是小学英语教学应该首先遵循的原则.凡能够利用实物的就尽量用实物教学,有利于学生对单词的理解和记忆.教学时应做到眼动、手動、口说,结合板书,让学生以事物为基础,建构英语单词,明白单词所表示的意义.例如,1A教材Chapter 4 My school thing .在教学中pen, pencil, ruler, rubber, a pencil case,a bag等单词时,教师拿着实物说："a pen. This is a pen. This is Li Hong"s pen."这样,就可以不需要出现中文意思,而使学生明白单词的意思,有利于学生在英语的环境中进行学习.学生就会获得更深刻的印象,记忆效果也会更好.
四、语境词汇教学法
所谓语境（context）指的是上下文,即词,短语,语句或章篇及其前后关系.吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命.”众所周知,孤立的东西不容易记忆.要有效地掌握词汇,就应该将词汇和句子、语篇结合起来.从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语,才能实现其表达思想的交流功能.因此在课文教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇和句子,语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法.在词汇和句子结合的基础上,我们还将词汇、句子和语篇相结合,进一步扩大词汇的交流功能.每学完一个对话、一篇文章后,我们让学生听写,根据对话、课文改写材料,让学生复述或自编对话,复述背诵课文或进行相关的写作练习.将词汇和句子,语篇相结合,不仅能帮助学生巩固词汇,而且能提高学生学习词汇的兴趣,发展他们运用语言的能力,达到学好英语的终极目的.
五、形式多样的教学风格
所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使每堂英语课真正地“活”起来.首先可以采用儿歌的形式教学,英语书上有很多朗朗上口的英语儿歌,教师可以根据小学生的心理来教学,英语儿歌带入课堂,活跃课堂气氛.例如,针对第一单元关于颜色的单词,我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊,真顽皮,手里拿着大画笔,画片天空是蓝色,blue,blue是蓝色；画朵白云是白色,white,white是白色；画片草地绿油油,green,green是绿色；画串香蕉是 ,yellow,yellow是 ；画个茄子是紫色,purple,purple是紫色；最后拿起黑色笔,black,black是黑色；对着镜子画自己,黑不溜瞅不美丽,哭着闹着找mummy.”这样学生就会很容易记住这些单词.
其次是设计游戏情景,复习巩固对话内容.在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学.例如：在教12个月份和天气时,我设计了一个“哈哈HAPPY”时,我准备了12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里.游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取张纸条,连起来说一个句子.如果这个句子符合事实,如.其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实,如其它同学则“哈哈”大笑说.显得形象、生动、有趣.学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演.在玩中学、在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿和好玩的天性,又充分发挥了主观能动性和创造性,还调节了学习节奏.在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力.
英语单词的记忆不能仅靠死记硬背,必须巧妙掌握一些记忆单词的方法,才能收到事半功倍的效果.学生有一定的词汇基础后,学习英语的兴趣就会愈来愈浓,学习成绩的提高也将会越来越快.这样,学生才会学得积极,学得主动,学得有成效.
参考文献：
[1]石玉芳,谈小学英语词汇教学[J].新课程·上旬.2016.
[2]黄梅,我爱记单词之小学英语词汇教学略谈——浅谈小学英语词汇教学[J].校园英语旬刊.2014.
小学英语论文参考资料：
结论：小学英语词汇教学为关于对写作小学英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
