原创《高中数学有效教学》：该文是关于高中数学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：老师应改变传统的教学模式,规避传统教学的弊端,采用有效的、科学的新教学模式,转变角色,从知识灌输到引导学生学习的转换,坚持以学生成为课堂教学的“主体”的理念,着眼于学生的学习水平情况,从实际出发进行教学.
关键词：高中数学；有效教学；教学开展；策略；方式方法
一、激发学生的主体意识
以往的教学中,教师占主体地位,操纵着课堂教学的一切,而学生处于次要从属地位,教师的作用就是把现成的结论性知识传授给学生,学生不用思考,只需将这些经教师整理后的知识进行记忆便可以了.知识只是在教师和学生间进行单向的传递,这样的课堂将学生限制在了条条框框里,压抑了学生的个性,束缚了学生的思想,学生对学习的厌烦情绪日益滋长,甚至会产生对教师的对抗情绪,任凭教师的教学技术有多高超,课堂有多精彩,换来的只是学生对学习的冷漠,没有对数学学习的 哪里能取得高效的课堂教育教学效果呢?新课程改革如一缕春风,使我们的传统教学为之一亮,新课程改革愈加关注学生的学习主体地位,提倡要将课堂和学习的主动权还给学生,让学生成为课堂的主体、学习的主人,促进学生主动参和学习,最大限度地发挥学生的主观能动性,让学生亲身经历知识的主动构建过程.作为教师要放下师道尊严的架子,从高高的讲台走向学生,由课堂的操练者转变为课堂教学的组织者,由知识的传递者转变为学生学习的指导者和合作者,和学生一起来经历知识的形成过程,让学生在学习的过程中增强主体学习意识,学会自主地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,再现数学家们发现真理的过程,构建以教师为主导,学生为主体的教学模式,使学生的潜能得以最大的挖掘,这样的教学学生学得积极、主动,学有 、有兴趣,学有成效；教师教学更轻松,教学更高效.
二、运用多媒体辅助教学
多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合,以图文声像来表达内容、传递信息,使得内容更形象、更具体、更生动,利于将抽象的内容形象化,枯燥的内容有趣化,静止的内容动态化,可以给学生以直观形象的认识.高中数学具有高度的抽象性,采用传统的教学方法,只是静态地描述,不利于学生理解和掌握,而采用多媒体可以弥补传统教学的不足,将概念和定理的形成过程动态立体地展现出来,让学生得到大量的感官认识,利于学生从感性认识上升到理性认识.如在教学函数的图像时,如果采用传统教学只能是在黑板上画出静止的图形,然后再代入不同的,代入一次,改变一次图像,但是代入的数值有限,而且各种情况时的函数图像也可能不准确,这给学生理解和函数图像之间的关系造成了一定的难度.采用多媒体辅助教学,可以将图像的改变形象立体直观地表现出来：让学生更直观地观察到不同系数的改变时图像的变化.如此动态的显示让学生直观地看到各系数和函数图像间的关系,突破了教学难点,降低了教学难度,学生理解更透彻.由于对此内容有了本质上的认识,以后再遇到此类的题便可以透过现象抓住本质,以不变来应万变,使学生真正掌握了这个概念.
三、注重基础
众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学.教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来,或草草讲一道例題就通过大量的题目来训练学生.其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分暴露思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理.结果是大多数学生“悟”不出方法、规律,理解浮浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢,将简单问题复杂化.如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误.不少学生说：现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低.可见,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养.
四、运用问题教学法
发明千千万起点是一问.问是思维的开端,智慧的窗口.我们要学会在知识的重难点处、学生思维转折处、学生理解出错处设计问题,以问启思,以问导行,激起学生强烈的探究 ,从而使学生主动而积极地参和到探究性活动中来.问题教学法彻底改变了以往教学中以教师为中心的单向灌输式教学,突出了学生学习的主体性,实现了以学生为中心的知识双向互动和交流,改变了学生被动学习、机械记忆的学习状态,充分发挥了学生学习的主观能动性,挖掘了学生的潜能,实现了学生由要我学到我要学的转变,使学生真正成为了学习的主人,成为知识的主动构建者.
高中数学教学应该充分保护学生的学习兴趣,不断激化和增强他们的创新 ,突破传统思维,增强学生在学习过程中探索的愉悦感越感,从而不断地增强学生的学习兴趣,促进学生学习能力的提升,数学素养的培养,提高课堂教学的有效性.
参考文献：
[1]叶玲,提高高中数学教学有效性的策略研究[C].宁波教育学院学报,2007年9期.
[2]李艳,提高高中数学教学有效性策略探讨[C].学周刊,2011年8期.
高中数学论文参考资料：
结论：高中数学有效教学为关于对不知道怎么写高中数学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文补高中数学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
