原创《构建学习为中心小学数学教育策略探析》：本论文主要论述了数学教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：本文借鉴相关教育教学理论和小学数学教学的实践经验,随着小学数学新课程教育思想和理念的推进,以学习为中心的教学理念备受关注,给小学课堂教学带来新的思路和新的方法.其对小学数学教师和小学生地位的重新诠释和定位,在强调小学生主体地位同时注重小学教师的主导价值,辩证地看待师生双方的互动作用.本文为相关的教育教学理论提供基础性参考.
关键词：小学数学；学习；课堂教学；教育教学
一、引言
小学数学应试教育的历史悠久,思想根深蒂固,在教学的各个阶段,是由文化和应试教育观念的束缚,导致小学数学课堂教学存在着课堂教学组织的一些严重问题：知识和能力等不足重轻,轻学习方法、智能光和人文护理的发展,繁重的家庭作业和光明,智慧和标准答案的发散思维等重量轻.有些教师想在教学摆脱不足,教学行为矫正畸形,所以努力尝试,但结果往往是多余的,占主导地位的方法不能有效地发挥教师的放羊式.从根本上看,这是师生在课堂教学过程中忽视主观因素.它使教学过程变得程序化,机械、生硬呆板固化,导致积极的和有趣的课堂环境严重不足,抑制了学生的好奇心的发展和智慧的启迪,或使一个非常活跃的课堂气氛,教师无法控制的局面,教学过程导致混乱.让事情漂移最终导致学生不爱学习、学习,老师带着教学.
二、提高小学数学教学的理论意义
1.改善小学数学教学观念
在新课程改革和小学素质教育的全面实施下,学习中心教学.这种教学视野的教学,显示了跨越生命的重要性,其张力不容忽视.无论是以教师为中心的教学还是以学生为中心的教学,还是情境教学、自主学习的教学、现场的教学活动,还要对行为技能训练进行示范和模仿教学等.无论什么样的教学模式,无一例外,都是促进学生从教学设计的角度去学习.学习中心是各种教学模式的激活、升级的结晶.这是一个补充和更新现有的教学,充分体现了对海洋的导航信息的学习活动,教师的作用：知识；教学情况观察指导学习；合作学习存在的问题,指导设计人员；协同过程的指导和监督学习.
2.改进和完善新的教学关系
中小学数学教学中教师和学生过去的注意力偏差和倾向、教师和学生主体地位的主导作用,也具有指导價值过分强调学生主体性而忽视或弱化教师.学习中心的教学是对现有师生关系的一种修正,强调师生的双重主体地位.另外,我看到在论文的写作过程中的书籍和论文很多的教学理论,为自己找一个理论依据,论文写作,对数学教学的 教育思想提供了理论依据,反思性教学理论,建构主义学习理论、人本主义学习理论作为研究的中心,并为小学数学教学中,阅读材料的分析,了解学生的学习特点,主要的作用和价值,注重激发学生的思维能力,但不能忽视教师的主导作用.同时,也为学生的进一步研究提供了智力基础和理论基础,以学习为中心的教学是上述理论的补充和完善.
3.体现现代教育理念的要求
现代教育的概念不是一个宏观的、宽泛的理论,它是不可想象的,但可以通过微观操作来实现.现代教育理念的提出是第二十一世纪教育的总结,现代教育是一个开放的系统,这反映在教育教学中应坚持“以人为本、全面发展、素质教育、创新理念、教育主体、个别教育、开放教育、教育、教育和生态和谐一方面文化方面.重视学生的综合素质,就是要让学生树立积极的学习态度,养成健康的生活习惯,感恩良好的品质,提高学生的身心健康,走向更加有序和谐的发展.小学生的世界是丰富多彩的,以学习为中心,拓宽学生狭隘的视野,为学生提供一个想象的空间.因此,在小学教学中应引导学生养成终身的习惯,以适应教育和社会需求的发展.同时要提高学生解决问题的能力,让学生学会认识、学会生活、学会做事、培养良好的品质积极乐观、吃苦耐劳、简单大方、学会感恩和学会生活在一起.这些素质是时代教育思想的具体体现和战略意义.对现代人的综合素质具有指导和规范作用.
三、小学数学构建以学习为中心的策略要求
1.教育理念的升华
小学数学教师应转变以教师为中心的教学,转变以学习为中心的教学.特别是在小学阶段,由于心理的划分强烈,容易受到教师的言语和行为的影响,教师不能控制学生压制学生的性格,应根据其总的趋势.在课堂教学中让学生“学会理解”.教师将准备好的知识转化为学生的教师,引导学生自主发现知识获取.
2.转变教学思路
教学目标不是教师想象,但根据学生的知识能力、对新课程改革的目标而设计的身心发展,表示每个班的学生可能出现的认知、情感、能力的目标是非常明确的；目标是思维的直接产物,教学激活学生的思维模式、内容和目标,学生的思维有着直接的联系,教会学生如何学习.由于学生个性的明显差异,不同的需求.教师要最大限度地考虑教学,因为学生在课堂教学中要教学生全面发展,特别是动员那些贫困学生的课堂.鼓励学生在学习要求上建立多层次的目标,奖励一顿批评的话语,把他们的教育智慧转化为学生的优秀表现.教师可以正确运用一些直观、形象生动的教学媒体,使学生在相同的条件下得到视觉、听觉和触觉的刺激,能加深学生的印象和理解,并提高教学效率和参和度.
3.加强现代课程教育
现代课程观认为课程是对行为和心理的知识和经验的习得.这些经验包括知识和技能的增长,身心素质的提高,提高思想道德,建立人生观、价值观,所以现在教师不仅是传道授业解惑者,和合作伙伴的角色,父母和朋友.教师不能沉迷于课本和参考书,要深入挖掘小学数学教学的内容、生活的教学内容,贴近学生的生活和体验,是为学生服务的发展.通过各种渠道获取超文本知识,提高解决问题的能力,强调意识的运用.注重校本课程的开发,也弥补了现有教材的不足.数学教学不仅要传授系统的知识点,而且要用丰富而复杂的库存知识充实学生的头脑和头脑.数学的核心价值在于对数学的思考和维度的激发和培养,从数学到生活,以及数学领域的人和理性.人的全面发展是思想道德素质、智力和非智力、形体和体能、审美和创造美、劳动和技术教育的和谐发展.因此,作为小学数学教师,肩负着孩子心理成长和道德价值双重任务的启蒙.
参考文献：
[1]浅谈小学生自主学习能力的培养[J]. 秦卫萍. 学苑教育. 2012（21）.
[2]对新课程标准下学生自主学习数学的新思考[J]. 李荣艳. 学园（教育科研）. 2012（20） .
[3]小学数学教学如何促进学生自主学习[J]. 唐沂芹. 课程教育研究. 2012（23）.
数学教育论文参考资料：
结论：构建学习为中心小学数学教育策略探析为关于本文可作为相关专业数学教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数学教育专业大学排名论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
