原创《初中思品学科开放性教学》：此文是一篇开放性论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：在初中教学工作中思品学科属于开放性较强的学科之一,其教学内容教学范围都具有较强的拓展空间,教师应当在开放性教学体系的建设中深入研究,提高教学的有效性,从而促进学生的健康成长.对此,本文对初中思品学科的开放性教学进行探讨.
关键词：初中；思品学科；开放性教学
时代在发展,枯燥无味的思品课再也不能发挥应有的作用.新的教学形势要求老师结合学生的时代特点,改变过去“填鸭式”的教法,还学生以课堂和学习的自主权.其实教和学是双向、互动的.师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充.在这个过程中,老师和学生分享彼此的思考、经验和知识,把学生学习思想品德的积极性调动起来,让学生在知识和生活的海洋里尽情畅游.
一、活跃课堂,开放性讨论
初中思品学科开放性教学要从课堂本身入手,教师要改变传统教学理念,采用全新的开放式教学方法,通过设置开放性话题,为思品课堂注入新鲜血液,积极组织学生围绕这些话题进行开放性讨论,以此来活跃课堂气氛,打破以往沉闷、枯燥的课堂氛围.因为通过开放性的话题讨论,学生能够自主思考,能够真正调动自身的思维,进入活跃的主动学习状态,改变以往被动的学习地位,经过讨论,学生往往能够对一个知识点、一个理论产生更深的理解,从内心深处认同一种观点,接受一种力量,感悟一类道理,这样学生才能化思想理论为实际行动,真正运用理论来指导实践,才能走向正确的人生方向,走向正确的人生道路.例如：在学习“我爱我家”这一课时,教师完全可以打破传统照本宣读的教学模式,抛开教材,组织学生围绕“怎样爱我的家”这一话题展开讨论,鼓励学生大胆发表意见和想法,自由发挥.
经过多方讨论,教师定会有意想不到的收获,一些学生认为：爱自己的家就是爱爸爸妈妈,常回家看看,回家过年；也有的学生说：爱家就是爱护家里的一角一落,用心呵护家里每一件物品,保持室内整洁.学生间众说纷纭,彼此讨论间也激发了学生爱家的思潮和动力,很多学生化思想为行动,真正爱家.
二、走向生活、深入实际
初中思品学科教学的一大目标就是用所学知识指导实际生活,这样才能体现思品学科的价值,思品教学的意义.思品教师有必要创新教学理念,走出课本、走出课堂、走向生活,深入实际,将理论知识同现实生活联系起来,指导学生利用课本中的思想理论指导现实生活,依靠理论来思考问题,灵活利用理论知识解决问题.这样才能达到预期的开放教学目标.例如：在学习“做自尊自信的人”这一单元时,教师完全可以让学生联系自身的生活实际,说出自己在日常生活中如何做到自尊自信的.接到教师的问题,学生大脑立刻进入搜索状态,搜索生活中的经历和瞬间,并明确地表达了自己的观点,一些学生说：“我期中考試失败了,得了全班倒数第一名,但是,我依然不气馁,重新鼓起勇气,树立努力学习的决心,我坚信在期末考试我一定能取得好成绩,我就带着这份信心一直走下去,最终期末真的拿到了好成绩！这就是自信的我！”也有学生说道：“自信就是当发现自己长得丑、家庭条件不好、学习不好也依然喜欢自己,崇拜自己,看到自己的优点,生活得阳光健康等”学生们语出惊人,都表达出了自己的内心想法.借着学生的发言,教师可以引导学生走向下一个话题“尊重他人是我的需要”.可以将“午餐的食堂”为生活场景,让学生分析如果处于这样的一个生活情境下,你们是怎样做到尊重他人的,学生根据自己的生活经历,表达出了自己的观点.一些学生认为：“打餐排队,不插队,不喧哗就是尊重其他的同学”,“珍惜一粥一饭,不浪费粮食就是尊重炊事人员的劳动成果”,“餐后自觉收拾餐具,就是尊重保洁人员的表现”.
经过学生的表述,教师可以做深入引导,“同学们,你们都说的非常棒,那么在以后的生活中你们能做到吗?”学生异口同声地回答道：能！这就是理论联系实际,深入现实生活开展教学受到的成果,只有将理论运用于生活,才能体现理论的意义,也才能体现思品学科教学的价值.
三、教学资源空间应当更加开放,加强思想教育成效
在思品教学空间和资源的整合方面,广大教师要善于开展研究,在教学资源整合方面运用课外兴趣组织、专题活动、实践活动等载体,将思品教学从课内向课外进行延伸.如《法律护我成长》教学后,笔者要求学生从现实生活走访、查阅资料、上网搜索等不同方式入手,寻找我国现行法律制度的发展状况,搜集运用法律维护权益的典型案例,分析当前依法行政、法制社会建设方面存在的薄弱环节.这样的调研活动能够让学生对教材内容的理解得到巩固,同时培养了他们关注时事政治、关注国家大事的习惯,丰富了学生的知识面,深化了理解效果,促进了能力发展.教师还可以在课外活动中对学生存在的问题进行引导,有助于纠正学生在生活中的一些片面观点、不良习惯,让学生在思品课外兴趣活动中受到熏陶和教育,思想和情感产生强烈碰撞,对他们健康成长能够发挥积极的作用.例如有些学生在校园生活中存在浪费现象,在有些学生群体中崇尚拜金主义等,这些方面都是学生思想教育工作中应当引起重视的思潮,教师应当采取有效措施进行*,为学生创造良好的学习和生活环境.笔者组织学生在课后开展了专门的讨论活动,对勤俭节约的美德进行了学习,对正确认识金钱、探讨人生的价值和意义等方面进行了 的讨论,引导学生认识自己以前所存在的一些片面观念,纠正错误理念,以正确的观念引领自己的成长.
开放式教学打破了传统的、单一的、封闭的教学模式,充分体现学生的自主性、能动性,打破了教师“中心主义”,使课堂成为师生共同学习、共同发展的阵地.因此,作为初中思品课教师,要具备一定的教学机制,在开放教学中不断地发现问题调整教学,处理好自己的教学行为,不断提高思品课的主动性、针对性和实效性.
参考文献：
[1]赵怀斌.打造高效开放式思想品德课堂的理论和实践[J].神州,2013（06）：96-97.
[2]顾宏来.谈"思品"课中的人格教育[J].新课程学习（社会综合）,2013（06）.
开放性论文参考资料：
结论：初中思品学科开放性教学为关于开放性方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关开放性骨折论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
