原创《如何挖掘小学品德课程资源》：本文关于课程资源论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
新的课程改革以来,虽然把课程资源作为一门课程得以有效实施的保障.但从我们农村当前的实际来看,品德资源的现状仍不乐观.不少学校的设备欠缺,多媒体仍不能走进教室,我们的课堂教学仍然还是一本书,一支粉笔,一张嘴,教师凭着三寸不烂之舌一味灌输,如何进行挖掘是俱得我们探讨的一个问题,现就我的一些看法谈几点.
一、把握教材特点,开拓课本资源.
在我们农村学校音像资料缺乏的,多媒体欠缺的条件下,积极开展课本资源尤为重要,因为课本是最基本的课程资源.它对能否创造性地、恰如其分地用好教材,决定着课堂的教学效果.尽管课本并不具备普适性,而且又是平面教材,不具备很强的冲击性,但是作为教师要正确使用教材.因为当前的教材从印制上都非常精美,里面选取的内容都有一定的吸引力和正面的教育意义,并且选图也十分的精心,很多细节处如果正确引导、方法得当,同样能达到尺水也能起波澜的作用.如人教版《品德与社会》三年级我的自画像,那美丽的画面给学生的是一种很大的诱惑力,使他们除了画自己以外把自己想说的说给同伴听,这样既提高了学生的绘画能力又提高了学生的口语表达能力,在此同时也体现了与作文教学的整合,达到了教学的效果.
二、联系生活实际,善用教学资源.
生命对于学生来说是一个比较抽象的话题,如何珍爱生命一个模糊的意识.要达到让珍爱我们的生命内化为学生共鸣的目标,让生命成为内涵,一定要开发利用身边的资源,如果能够恰如其分地开发利用资源,就会实现有效的教学目的.在教学《珍爱我们的生命》一课时除了让学生解决猜想中的问题外,结合周围的生活实际教育学生.比如：每年在我们的身边造成的交通事故就有好多起.其中,有不少是中学生或者是小学生,许多都是因为不遵守交通规则造成的,这些事故让多少父母痛不欲生.还有的孩子由于从小娇生惯养,经不起一点点挫折和打击,因为自己的过错让父母说了几句就觉得委屈,又是喝农药又是跳水,对自己的生命一点都不知道珍惜,给父母造成很大的打击,给家庭带来不必要的损失.在完成了这些话题之后结合一些舍己救人的英雄事迹,让学生一起探讨生命的宝贵,感悟生命的珍贵会油然而生.
三、利用名人名言,开发教育资源.
教材由于篇幅的限制,不可能把国内外那么多名人名言写进教材,但是教师就可以恰到好处地插入.如：对学生进行思想教育时,就举例：旧中国三十年代、周恩来、李大钊等仁人志士,就抱定要建立一个公平、的社会主义共和国,通过他们的努力,于1949年10月1日建立了新中国,实现了他们的理想.又如：在进行爱国主义教育时,可引用顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”教育激励学生.这样进行教学学生积极性高,教学效果也好.
四、展开调查活动,收集教学资源.
如今,外来民工子弟已成为农村学校的一道风景线,他们来自祖国的在江南北,带着各自的地域文化,生活经历,理想憧憬相聚在一起,构成了鲜活的课程资源.这不仅是因为他们是品德课中民风民俗、山水风光的活教材,更是因为他们的故事能启迪学生的思想,消除现实生活中的某些偏见,使学生了解到了不同的地域文化,通过叙说祖辈艰辛创业的以历,感受丰富的人生阅历.以此不断增强自己对生活、对人生的理解与感悟.
五、理论联系实际,寻找课程资源.
理论来源于实践,又运用于实践.现实生活中许多的活动就发生在学生身边,这些就是活生生教学资源.如：“国家减免农业税”,“两免一补”“文明新村建设”等.教师应积极引导学生关注社会,感受社会中得出结论,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,为他们的站起来奠定基础.
总之,思想品德课获取教育教学资源的方式很多,贵在教师勤奋好学,积极思考,正确引导学生去收集,整理和合理的运用,跳出教材,拓展延伸.实现思想品德课育人的功能,为学生的终生发展奠定良好的基础,也就是只要我们能够高度重视,注意策略,积极开发资源,品德课会上得让学生津津有味,教育的目的一定会达到.
课程资源论文参考资料：
结论：如何挖掘小学品德课程资源为关于课程资源方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课程资源论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
