原创《提高教学艺术性，应对课堂沉默》：本文关于沉默论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
当前,课堂上学生不积极回答问题,和教师没有互动,沉默是教学过程中比较常见的现象.有的课堂需要教师一再地启发、引导,才会有几个成绩较好的学生配合回答.面对这种情况,教师应该运用教学艺术,培养学生积极的自我观念,设疑巧问,采用多种授课方式,激活学生思维,激发学生的积极性,努力打破课堂沉默.课堂上只有让每个学生都动起来,才能提高课堂效率.
一、培养学生积极的自我观念
学生在课堂上信奉“沉默是金”,其实是一种消极的表现.学生课堂沉默的原因或者是对已学知识足够熟悉,或者是对知识茫然不懂,亦或是对教师“灌输”方式的无声反抗.教师要洞悉学生的真实想法,才可以对症下药.45分钟的课堂,并不要求学生时刻都很亢奋,只要学生对教师的讲解能够领会,对教师提出的问题作出反应,这就是有效课堂.
学生在课堂上沉默最重要的原因是自信不足,不敢乱开“金口”.学生潜意识中会把错误和失败联系在一起,在课堂上没有十足的把握是不敢张嘴回答问题的.教师认识到这个问题以后,就应该培养学生积极的自我观念,增强学生自信,锻炼学生说英语的勇气.教师每节课都要安排“Warm up活动”,使学生英语交流常态化.
如每一节课开课前,教师可以安排5分钟的演讲,每个同学都有机会上台锻炼,无论主题是什么,都可以增长自己的勇气.只要上台锻炼一次,下次就会从容很多.当然,对于“演讲”的主题,教师还是要帮助学生审定,一般是与本单元相关的主题.像“Food and Lifestyle”的主题单元,教师可以组织学生以“Healthy life”为主题准备“Duty report”.有了中心话题,学生可以准备得更充分,如果课堂表现能够赢得掌声,那么就可以增强学生参与课堂的积极性,课堂沉默就可以轻松打破.
二、强化教师的提问技巧
教师的提问技巧是很重要的方面,教师要问的准、问的巧,才能有效帮助学生自我提升.教师的提问要与本课的知识点紧密相连,让学生在大脑中有个接受的过程.教师提问以后,允许学生有暂时的沉默,要给学生留出独立思考的时间.但是,一旦学生出现长时间的沉默,教师则要反思自己的提问方式和提问的难度是否有问题.及时调整提问方式,帮助学生找到回答问题的突破口.
教师课堂提问的目标性很强,可能是强化某一个知识点,也可能是为了集中学生的注意力,或者是检测学生对知识点掌握的程度.如果学生出现沉默,教师则要及时改变提问的方式方法,由易到难逐步深入,让学生循序渐进地接受.教师还要注意自己提问的语言和态度,运用启发的方式,引导学生回答.一旦学生回答问题出错的时候,教师切不可情绪失控刺激学生.如果教师的语气生硬,教师与学生的互动交际就失败了,学生就会集体“失语”.教学实践证明教师的情绪是决定学生是否积极表现的“晴雨表”,如果教师能够和风细雨,学生便会如沐春风,课堂表现就会积极活跃;如果教师在课堂上总是疾风暴雨,学生就会消极抵抗,沉默以对.所以,打破课堂沉默,教师也要多从自身找原因.不断提高自身的提问艺术,调整提问的语气语调,从而打破课堂沉默.
三、教师采用多样化的授课方式
学生课堂出现沉默更重要的原因是学生没有兴趣,无论是学习的内容还是学习的方式,都是学生不喜欢的,所以学生产生了“无言的抵触”.传统课堂上,教师一直都在不停的“讲”,力求全面细致,殊不知学生早已心不在焉,昏昏欲睡.这样“灌输式”的课堂,学生当然会沉默.所以教师要在授课方式上多加研究,选择学生喜欢的授课方式.有很多交际活动的材料,教师要充分利用这些资源,创设出相对真实的情景,帮助学生进入角色,让学生产生想说的“冲动”.教材中各个单元的主题都和学生的学习与生活有着密切的联系,教师要挖掘教材中可以利用的活动材料,组织学生进行活动表演,“动”起来的学生就不会沉默了.
如根据教材中的句型和对话,编出当地的游乐园或公园的导游词.为了让更多的学生能够参与到活动中,可以分成小组.每个小组选择自己熟悉的地方,在合作探究中编写出导游词,并进行全班评比,评出最佳导游小组.这样的课堂学生的积极性被充分调动,学生从沉默中醒来,学习的效果比较好.活跃课堂气氛的学习方式还有很多,如角色表演、情景模拟、演讲辩论等,只要教师能够用活动把学生调动起来,创造出轻松和谐的课堂气氛,学生就会踊跃表达自己的观点,课堂不会再沉默.
教师要分析学生沉默的原因,及时调整教学策略,调动起学生的积极性.教师要营造出一种轻松和谐的课堂气氛,为学生提供“说”的机会,让学生主动表达内心的想法,使课堂变得生动活泼起来.
（作者单位：江苏如皋市白蒲小学）
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