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关于视阈论文范文资料 与本地化和国际化一带一路视阈下高职教师专业柳州思路有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:视阈范文 科目:专科论文 2023-12-31

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【摘 要】本文基于“一带一路”倡议的背景,论述柳州城市职业学院教师专业发展的实践,提出坚持本地化发展策略、践行国际化发展策略,以及“两路并举、相互融通”是柳州城市职业学院教师专业发展的有效经验,认为高职教师专业发展应走本地化和国际化的路径,以加强教师队伍建设,保障高职人才培养质量.

【关键词】“一带一路”倡议 高职教育 教师专业发展 本地化 国际化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2018)04C-0090-03

一、研究背景

当前我国高职院校的发展进入了一个新的历史时期.如何立足于专业群落的协调发展,促进产教融合,加快建构现代职教体系,探索有效的育人模式,走内涵、质量、品牌、特色发展之路,提升院校核心竞争力,已成为高职院校的普遍共识.和此同时,高职院校发展的外部条件也发生了转变.经济全球化、一体化的浪潮带动了教育全球化发展的趋势,国际职业教育资源共享和融通成为必然.近年来,我国提出“一带一路”倡议,鼓励和支持中国企业“走出去”.2014年国务院颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》,明确提出要推动和中国企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式,注重培养符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才.高职院校正积极呼应这样的国家倡议,主动探索培养具有国际视野、通晓国际规则、能够适应“走出去”企业所需的高素质技术技能型人才.而这一目标能否实现,和高职院校师资队伍建设质量休戚相关.

教师是构成高职院校师资队伍的核心要素.教师之于学校的作用,研究者已有一致的认同.Rosovsk(1996)谈到:“大学教师常常认为他们就是大学.教学和研究是高等教育最重要的使命,而这使命正掌握在他们的手中.”他将教师和行政管理层、学生一起视为大学最重要的群体.Hargreaves(1994)认为教师专业发展是学校发展和教育改革成败的关键因素.Adey(2004)在其研究中阐述了教师专业发展在学校改进中的地位,并提出教师专业发展是所有学校改进计划的中心.国内研究者母中旭(2016)等从利益相关者理论的角度分析,认为高职院校建立和教师之间的良好关系,促进教师的专业发展,能提升高职院校人才培养质量和科研水平.由此可见,教师专业发展在高等教育教学改革中具有重要的地位.

作为高等教育的一种类型,高等职业教育重在培养服务区域经济发展需要的高素质技术技能型人才,将人才培养的触角延伸到服务“一带一路”是对于国家倡议的主动回应.在新的历史时期关注促进教师专业发展的策略探讨,是高职院校顺应时 展形势、实现人才培养目标的现实需要,其意义不言而喻.

二、教师专业发展的概念及其内涵

国外研究者如Fullan和Hargreaves(1992)认为教师专业发展(teacher professional development)是“教师在职专门技能的发展,以及教师对于教学目的认识的提升、教学技巧的改进及和同伴合作能力的提高”.Evans(2002)则把教师专业发展视为一个持续的过程,并将其区分为教师工作态度改善的过程及教师专业水平提高的过程.国内研究者崔允漷、王少非(2014)提出教师专业发展即教师专业实践的改善.总体来说,我们可以将教师专业发展视为教师个体在教育教学专业活动中不断提升自身专业素质、发展专业认同的过程.

尽管国内外研究者对于这一概念的阐述各有不同,但大体都认同教师专业发展涵盖以下几个要素:一是教师专业发展是一个自觉的有意识的过程,是在明确发展目标、有发展规划的情况下进行的.二是教师专业发展需要经由各种活动和途径来实现,如读书自学、参加培训、听报告讲座、观摩课堂、参和教学改革、进行课题研究等.三是教师专业发展的实现体现在教师教育教学水平的提高、由专业适应期到专业成熟期等各个发展阶段的递进.

高职院校教师专业发展,究其本质,也不脱这三个要素的基本范畴.区别于其他类型的普通高等院校,高职院校从办学理念、培养目标、专业和课程设置、教学模式到评价标准都有其鲜明的个性.因此,高职院校教师专业发展在微观层面上包括养成热爱职业教育的专业精神、掌握有关职业教育的专业知识和教学技能、熟练进行职业指导和企业合作的方法和手段等内容.这些内容,无不折射出高职教育的“职业性”特征,*出高职教师专业发展的独特内涵.

三、“一带一路”视阈下高职教师专业发展的“柳州思路”

教师专业发展的过程是个体和教育环境积极互动的过程(Goodson & Cole,1994).高职教师专业发展既是教师的主动选择,也会受到国际国内形势、区域经济社会发展、学校组织管理机制等各种外界因素的影响.

(一)伴随企业走出去:“柳州思路”的源起.“一带一路”倡议的实施和推进,对于“一带一路”沿线地区的经济和社会发展产生了深刻的影响.这种影响折射到和地方区域经济发展态势保持高度联动的高职教育领域,必然导致高职教师专业发展的路径选择发生转变.在当前高职院校积极响应“一带一路”倡议、主动伴随企业“走出去”的大时代背景下,促进教师专业发展的路径该做怎样的选择?柳州城市职业学院的实践和探索提供了一种解决思路.

柳州城市职业学院所在的柳州市,是广西重要的工业城市和交通枢纽,处在连接粤港澳和西南地区的重要节点上.一方面,融入“一带一路”建设,使柳州由内陆腹地城市变成了开放前沿城市,柳州市政府借助自身工业制造业的产业优势,积极鼓励和引导企业参和“一带一路”建设,大力实施“走出去”.另一方面,通过实施“企业走出去职业教育伴随计划”,充分发挥职业院校服务区域经济发展和社会服务的功能,提升职业院校的办学特色和品牌实力.2015年4月,柳州城市职业学院和上汽通用五菱公司签订联合办学协議,共建中印(尼)、印(尼)中汽车学院,为上汽通用五菱印度尼西亚生产基地培养技术工人和管理人才(下称“印尼项目”),两年来累计培养印尼留学生189名,其中61名已经回到印尼基地实习.

视阈论文参考资料:

结论:本地化和国际化一带一路视阈下高职教师专业柳州思路为关于对写作视阈论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文视域在论文中的意思论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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