原创《高职电子信息类专业英语词汇教学方法探析》：本论文可用于英语词汇论文范文参考下载，英语词汇相关论文写作参考研究。
【摘 要】分析高职学生的学习特点,指出词汇教学在其学习当中的重要性；论述了归类记忆法、谐音联想法、前缀辨析联想法等方法在高职电子信息类专业英语词汇教学中的应用,探索适合高职学生的专业英语学习方法.
【关键词】高职院校 专业英语 词汇教学
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）06C-0138-02
随着我国工业化进程的快速发展,社会对从业人员的整体素质有了更高的要求,另一方面,根据国家大力发展职业教育的方针,高职高专院校将“以服务为宗旨,以就业为导向,以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才”为目标.在此形势下,不仅需要学生毕业时能掌握娴熟的专业技能,也要求他们能够具备一定的英语交流能力.因此,兼具专业技能和英语能力的人才越来越受到社会的青睐.
一、高职学生的专业英语学习现状
(一)高职学生英语学习积极性不高
我国学生基本上从小学三年级开始系统学习英语,到升入高职学习英语的学龄已经有近十年之久.经过近十年的英语学习,部分学生已经对英语丧失了最初的新鲜感,产生了倦怠情绪.现今我国高职院校基本上是把专业英语开设在结束大学英语的下一个学期,该学期学生需要系统学习其专业知识.在这一阶段,学生的学习任务较重.而专业英语课时数基本上为30之内,大致设为1.5个学分.部分学生从学时、学分上往往偏向于学分重的专业基础课.部分学生认为专业英语只是一门专业拓展课,因此对专业英语重视不够.而专业英语内容较难,词汇记忆量大,学时短,部分学生只是应付式地学习该门课程.鉴于高职学生的这些特质,及现阶段专业英语受重视程度不够等具体情况,在有限的学时内如何更好地学习专业英语变得迫在眉睫.
(二)高职学生英语基础较薄弱
相比较本科院校学生,部分高职学生英语词汇、语法基础知识较薄弱.在高职院校只要求参加并通过大学英语B级考试,而本科院校则要求学生必须通过大学英语四级考试,对高职学生英语水平要求也较低.众所周知,高职学院是以培养技能型人才为目标,因此在高职学生的学习生涯中,对其实操性的技能要求较高.因此,高职院校中电子信息类学生会经常出入实验实训室进行实操训练.在这过程中,高职电子信息类专业的学生会大量接触到其专业的各类仪器仪表、各类工具.针对高职学生这一学习特点,选取几种有针对性的词汇学习方法,包括归类记忆法、谐音联想法、前后缀辨析联想法.
(三)专业英语学习效率低
众所周知,语言是由词汇、语音、语法三大部分构成的.词汇是语言的基本建筑材料,没有词汇就谈不上语言.英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins）曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”（没有语法人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇人们则无法表达任何事物.）英语教学离不开词汇教学.学生只有掌握了一定的词汇量,才能顺利进行听、说、读、写、译,才能进行正常的英语交流.在专业英语教学中,教师经常会听到学生反映,词汇多,难记忆,不知道如何有效地学习、记忆单词,总是记一次忘一次,时间都花费了,但是却不见成效.
高职学生在之前近十年的英语学习生涯中,英语教师已经系统讲授过基本语法知识,也已经形成了固定的语音习惯.考虑到高职学生英语学习积极性不高,基础薄弱,专业英语内容难以理解,专业词汇量多、课时较短.因此,在高职专业英语有效的学时内难以花费大量的时间讲授语法知识,及快速纠正学生的语音习惯.
如何在有限的时间内提高专业英语教学的效率成为了专业英语教师必须思考的课题.结合高职学生的学习特点及专业英语在高职院校中的发展现状,提出在高职专业英语教学中,应该弱化语法、语音教学,加强词汇教学.以下讨论几种比较适用于高职电子信息类学生的词汇教学方法.
二、三种有效的词汇教学法
(一)归类记忆法
归类记忆法是指把所学的单词按照不同的范畴分门别类,将所学单词合理归类.我们把专业英语中的词汇归纳分类,也是有助于学者更容易的记忆.归纳记忆法有多种方式,如同形异义归类、同音异义归类等.针对电子信息类学生的专业特点,把电子信息类专业英语词汇教学的归类记忆法引入到实验室,让学生回到熟悉的实验室,对实验桌上的所有设备进行统一分类,可以把各种分立元件、集成电路/仪器仪表、工具分为四大类.而对分立元件继续细化以电容器、电阻器等几类.具体如表1所示：
在采用归类记忆法记忆单词时应注意分门归类要有针对性.在高职专业英语教学中,我们应该结合其专业特点进行分类.例如在城市轨道交通英语中可以把车站工作岗位归为一类,把车辆各部件名称归为一类,进行统一记忆,这样将会大大拓宽学者的词汇量.但是在进行归类记忆法时,不应该把范围定得太宽,要有针对性,最好是同类记忆的词有密切的联系,这样将更有助于扩展我们词汇记忆的有效性.
(二)谐音联想法
谐音联想法是一种用相同或相似的读音将无意义材料变成有意义材料,以帮助记忆的方法.谐音联想法的优点是可以融合自己的联想,达到有效记忆内容的目的.意思是否准确并不是最重要的,只要能有助于学习者记忆就值得我们借鉴.谐音联想法的使用在英语词汇教学中一直都有争议.有些学者对谐音联想记忆法是持反对态度的,他们觉得谐音联想记忆法会影响其准确发音.采用谐音联想法和其准确发音没有直接影响,谐音记忆法只是起到一个过渡、提示的作用,即使使用国际音标也不意味着就一定能准确发音,国际音标本身没有声音,它只是一种符号而已.因此,根据高职学生英语基础较差的实际特点出发,及科技英语词汇音译转换词多的特点,在高职英语词汇教学中应该大力提倡使用谐音联想法.优点如下：激起高职学生学习的兴趣；便于记忆；尽量避免高职学生英语基础薄弱,特别是发音不准确对词汇记忆带来的困扰；最大程度发挥学生的想象力,提高其学习英语的自信心；营造欢乐愉悦的学习氛围.
(三)前、后缀辨析联想法
在专业英语教学中,我们已经总结出其派生词多的特点.所谓派生,就是在词根的基础上加上词缀形成新词的方法.众所周知,词缀包括前缀和后缀.很多专业英语词汇都是由词根加前后缀合成的.在电子信息类专业英语中,我们可以结合归类记忆法及前后缀分析法,把常见的前后缀归类记忆.举例如表2：
由此可见,前后缀多种多样,在电子信息类专业英语教学中,我们应该注意归纳总结,想方设法努力掌握前后缀辨析联想法.
综上所述,高职院校英语教学有自己的独特性,教师在安排教学时应该结合本专业的特点和规律,有效组织教学.而英语词汇教学是其教学的一个重点难点,英语教师在词汇教学中应该有效结合两、三种方法一起使用,这样效果会显著.
【参考文献】
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【作者简介】李 思（1987- ）,女,瑶族,广西贺州人,柳州铁道职业技术学院助教,研究方向：电子信息类、轨道交通类专业英语教学.
英语词汇论文参考资料：
结论：高职电子信息类专业英语词汇教学方法探析为关于对不知道怎么写英语词汇论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文最常用5000英语单词表论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
