原创《做一片美叶子（第一课时）教学设计》：本论文主要论述了叶子论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
教学目标
1.学习本课生字,会写“做、异”,理解“形态各异”.
2.通过抓住关键事物来概括课文的段落大意.
3.通过朗读,品读散文诗的语言美,在朗读中积累语言,并初步欣赏叶子的内在美,外在美.
教学重难点
通过抓住关键事物来概括课文的段落大意.通过朗读,品读散文诗的语言美,在朗读中积累语言,初步欣赏叶子的内在美,外在美.
教学过程
一、短时学习
参天大树 枝繁叶茂 根深叶茂 落叶归根
1.指名读.评价,自由练读,读准字音,注意词语之间的停顿.
2.引导发现这组词的规律.
3.齐读,识记.让我们来读一读这些树和叶的词,边读边记.
[设计意图：通过一组和树和叶有关的词语引入课文的学习,既是积累,又能为下文学习做铺垫.]
二、初读课文
1.质疑,明中心
（1）导入课题,板书教学“做”.
今天我们要来读一篇金波爷爷的散文诗,和树和叶有关.看老师写课题,板书课题时教学“做”字.做：左中右结构,书写要紧凑.
（2）指名美读课题.谁来读课题?
（3）质疑提炼.
读了课题,你想知道什么?归纳：叶子美在哪儿?为什么要做一片美的叶子呢?
[设计意图：散文诗通常“言我之志”“抒我之情”,本文的课题就值得好好品味,课文的核心问题就是做一片美的叶子.学生通过质疑课题,把握课文的中心,引入课文的学习.]
2.整体感知
（1）提出读书要求.
带着问题走进课文.读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍.
（2）生字词初读检查.
小朋友们认真读书的样子可真美！这些词,你会读了吗?
出示： 嫩绿 肥美 变黄 飘零
奉献 输送 茁壮 葱翠
A.开火车读,关注读音.
B.想象画面读.
老师提醒你,每一个词都是一幅画,将你脑海中的画面读出来吧！
相机提醒：
嫩绿（这是春天刚刚抽出来的叶尖儿的颜色,你再读.颜色水嫩水嫩的,真美！女生一起读）.
肥美（叶片油亮、肥厚,出示图片,瞧,这就是“肥美”的叶子）,男生一起读.
变黄、飘零（这让你想到了什么?）,叶子落下来,这是叶子的归宿,叶落归根,读慢一些.
读这四个词,我们的脑中便画出了“叶”的一生,想象着画面一起读.
第二组词,请你来！“奉献”“输送”.课文中是说,叶子为大树奉献“生命的乳汁”,还为大树“输送营养”.
最后两个,我们一起读.这样的大树给你什么感觉?让你想到哪些四字词语?（枝繁叶茂、参天大树、根深叶茂等）
C.发现词语的分类.
是啊,叶美,树美.这三组词讲到了叶,讲到了树,还讲到了叶和树的关系.
[设计意图：提取三组特殊的词语,通过读准、读出画面、联系课文内容读等方式,让学生在多次反复和词语接触的过程中,加深印象,初步感受叶美、树美、叶和树的关系.]
3.分组朗读课文（男生1—2,女生3—8,齐读9—11）
下面,让我们美美地来读课文吧,边读边想写了什么.
先请男生读1—2自然段,你发现这两个自然段是在写——（树美）,作者还注意到了观察的角度.板书：远望,树美.
女生读3—8自然段.这几个自然段是在写——（叶美）.
板书：近观,叶美.
最后一个部分,一起读.不仅提到了叶,提到了树,还提到了人.这是作者远望树、近观叶后产生的联想.板书：联想.
小结：你瞧,抓住主要事物,我们就能概括段落大意了.
[设计意图：本课段落划分很清楚,通过抓住关键词语的方式有意识地训练学生概括段落大意能力,并初步引导学生关注由远到近、由整体到局部写法上的特点.]
三、初步感受叶的美,学习4—6自然段
1.问题导入
叶子究竟美在哪里?请同学们用心默读4—6自然段,用这样的语句来说一说：枝头的每一片叶子都很美,美在——
（1）先读读你找到的句子,再谈谈你的想法.
（2）生交流.
2.形态各异（外在美）
（1）出示：每一片叶子都形态各异——你找不到两片相同的叶子.
（2）你怎么理解“形态各异”?（形状、姿态各不相同）你说得不错！
（3）板书形态各异,教学“异”.
异就是不同.伸出手,在桌上和老师一起写这个词.板书：形态各异.强调“异”：上紧下疏横画长,两脚高低要站稳.读这个词.
（4）想象一下：同一棵树上的叶子,形态上会有哪些不同呢?（形象理解词语）
A.预设：有的大,有的小,有的是嫩芽,有的是叶片等
B.看,有刚刚冒出嫩芽的,有舒展开身子的,有迎着太阳的,有低垂下头去的等真是——（形态各异）
（5）其实,我们还可以用文中的话解释这个词呢.（你找不到两片相同的叶子）
关注破折号：这句话中有一个很特别的符号——破折号,在这儿,它起到了解释说明的作用,后面是对前面所说的内容进行解释、补充.读的时候,要注意停顿,让人一听就明白“形态各异”的意思.
（6）指名读好破折号的停顿.
（7）指导朗读.叶子美,美在形态各异,你能把枝头的每一片叶子都读美吗?
[设计意图：抓住关键词诵读感悟,启发学生关注文本中的语言甚至是标点,在想象中读,在欣赏中读,在品悟中读,扎实开展语言训练,让叶子的美驻留学生心间.]
3.奉献（内在美）
（1）叶子形态各异,这是我们肉眼能够看到的美,它还有另一种美,默默藏在内里,善于发现的小朋友一定能从文中找到.
（2）交流后进行板书.
（3）什么叫“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树?”
正是因为有了叶子,大树才有了——（营养）,正是因为有了无数片不同的叶子所做的相同工作——（把阳光变成生命的乳汁奉献给大树）,才有了大树的——（茁壮、葱翠、枝繁叶茂、根深叶茂、绿树成荫等）
（4）引读第6自然段.叶的一生,是奉献的一生.
（5）师生配合读,回环往复,积累背诵第6自然段.
这是多么美的叶啊！齐读4—6自然段.
叶美,美在形态各异,美在奉獻的一生.金波爷爷为什么想做一片美的叶子?还呼吁我们都要做一片美的叶子呢?下节课,我们继续学习.
[设计意图：摒弃烦琐分析,通过学生直面文本,反复诵读,充分感知语言材料,触碰文本内涵.课末设置疑问,抛下话题,为下一节课的学习打下基础,蓄足气势.]
板书设计：
4.做一片美的叶子
远望 树美
近观 叶美 形态各异 奉 献
外在美 内在美
联想 人
叶子论文参考资料：
结论：做一片美叶子（第一课时）教学设计为关于叶子方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关叶子毒品是什么样子的论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
