原创《藏族地区藏汉双语教学存在问题和改进方法》：本论文可用于双语教学论文范文参考下载，双语教学相关论文写作参考研究。
目前我们面对的客观现实是我们的学生大多来自偏远牧区和农村,这部分学生由于从小受环境及经济条件的影响和制约,缺乏学习汉语的环境,未能得到正规的学前教育,几乎都不会说汉语,有些甚至听不懂汉语,致使汉语言知识空白,给初中汉语文教育带来很大不便.
我校学生的汉语基础水平相差悬殊.一般来说,来自公路沿线地区及城镇的学生汉语基础相对较好,而来自南部地区包括偏远牧区的学生汉语基础很差,有些甚至连小学一年级的拼音都不会.这部分学生对汉语课程感到特别困难,尤其是拼音基础不过关的学生,这种困难更为严重.他们虽然经历了六年的小学生活,但不会读课文,不会造句,不会写作文的大有人在,这无疑给汉语老师们带来了很大的压力和挑战.
缺乏既会藏语又会汉语的运用双语教学的师资.我们学校的汉语老师基本上都是汉族,他们不会说藏语.老师不会藏语,学生不懂汉语,双语教学的难度可想而知.
缺乏学习汉语的语言环境,汉语文课是一门语言工具课.掌握语言同掌握其他工具一样需要技能,而技能是在反复实践和训练过程中形成的.而现在的问题是,学生一离开汉语课堂教学,就很少有使用汉语的机会.学生在家庭,在学校,甚至在街头巷尾都用藏语交流,写请假条也用藏语,很少听,说汉语,更别说用汉语写作.对汉语不重视不运用,学习汉语就难上加难.
双语教学在甘南地区开展积累里一定的成功经验,我们可以借鉴.“夏河县藏族中学是甘南州141所双语类学校的典型代表.作为一所主要招*族学生、课程设置以藏文为主、具有藏汉“双语”并加授英语教学体系的寄宿制学校,学校已累计培养初中、高中毕业生5000余名,其中近2000名学生先后被 民族大学等10多所高等院校录取.”为此,我们作为藏族教师,教授汉语,本身就有一定的优势.当同时也要借鉴学习汉族老师教授汉语的先天优势.
双语教学质量的高低很大程度上取决于教师.双语教学要求教师既有扎实的专业知识,同时了解汉族文化,风土人情,风俗习惯,词语概念和体态语言等有关知识.
教学方法多种多样,但是语言交流和沟通是前提.在汉语教学课堂中适当地使用藏语,因为藏语是藏族学生的母语,这样做,不仅能培养和提高学生的学习兴趣,而且能更好地帮助学生理解并掌握汉语.正确理解概念、定义、词汇等,是掌握知识的前提.在概念、定义、词汇等教学中,要根据学生的实际情况,用清楚明了的语言进行教学.根据教学内容和教学对象的特点,先用汉语讲解,学生不懂的地方再用他们所熟悉的语言即藏语进行讲解,这样使全体学生都能听懂教师的讲解.如：我在对个别字词的定义进行讲解时,用藏语一点就通,学生极易明白,这样,既节省了时间,又使学生速快掌握.
總之,通过双语教学,我们有了一些感性认识.尽管实施双语教学仍有许多实际困难和问题,但只要我们从实际出发,踏踏实实,勇于实践,勤于思考,不断地总结经验,就会有效提高汉语教学质量.加强藏汉双语教学,培养更多熟练掌握本民族语言,又精通汉语语言文字的优秀人才,是提高学校教学质量的前提保证,同时,也是促进各名族共同团结进步,共同繁荣发展的现实需要.
（作者单位：甘肃夏河县拉卜楞藏民小学）
双语教学论文参考资料：
结论：藏族地区藏汉双语教学存在问题和改进方法为关于本文可作为相关专业双语教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文双语教学的利弊论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
