原创《立足感恩教育，彰显德育特色》：该文是关于德育特色论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：许多学校的德育工作过于注重理论,偏离了学生的实践,学生主体参和的体验越来越少,因此使得德育工作缺乏生命力和活力,缺乏实际的效果和针对性.立足感恩教育,以人为本,以点带面,引导学生全面发展,这样能够起到事半功倍的效果.本文重点论述了通过多彩活动,让感恩教育彰显体验性；多方联动,让感恩教育彰显社会化；梯度评价,让感恩教育彰显人性化；岗位建设,让感恩教育彰显长效性,使感恩教育深深扎根于学生心中,让每个学生健康快乐的成长,养成良好品格,突出学校的德育特色.
关键词：感恩教育 德育 传统文化 情感升华
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0182-01
1 多彩活动,感恩教育彰显体验性
1.1 针对小课题,发掘融合点
小课题的研究可以有效地促进学生良好道德品质的形成.通过实际调查,我们整理和完善了学生道德素质的整合点,并围绕感恩主题开展了一系列小型研究活动.例如,在三月份,一些班级成立了校园植被研究小组和培养研究小组.一些学生把自己的植物带到课堂上,并和同学一起观察植物的生长；一些学生对校园里的植物进行了大规模的搜索,并且给植物命名,同时独自介绍了不同植被的生长特性,这些特性可以用来在校园植被上悬挂标签或为每个树木安排主人.通过小课题实践让学生学会保护植被,培养观察力,培养热爱生活,感恩自然之情.
1.2 针对传统节日,找寻幸福点
中国传统文化是教育的重要资源,每一个传统节日都蕴含着中华民族独特的精神和价值观.充分利用传统节日,开展感恩实践活动,在浓浓的节日氛围中,引导学生体验节日的喜悦,从中找到浓浓的快乐,从而弘扬传统美德,促进感恩品德的形成.如中秋节期间,我们通过收集、品读中秋节诗句和散文的活动,使学生了解中秋节的起源和习俗,感到家庭团员的幸福,同时为即将到来的国庆节知识活动做准备,让所有学生都能够理解伟大祖国的繁荣富强,从而热爱祖国,为祖国自豪,感恩现在的幸福生活.
1.3 针对感恩节,沟通共鸣
感恩教育是要以活动为载体的.我们借助“西方感恩节”这一概念,每学年11月份在校园开展学校的感恩节活动,开展一系列感恩主题活动,如主题班会、征文比赛、手抄报比赛、主题绘画、故事演讲等.其中最重要一个活动就是邀请专门教育机构策划,举行感恩主题大型集会,从而最大程度的唤起孩子内心纯、真、美的情感共鸣.
2 多方联动,感恩教育彰显社会性
2.1 家庭实践,让亲情感悟更温馨
家庭是学生受到良好道德教育的重要环境之一.在进行感恩教育时要充分合理利用这一资源,让学生能够感受到温馨的亲情,以此来促进教育的实效性.基于此,学校确立了“小活动,大德育”的活动体系.每学期初,学校按年级制定好每周家庭实践活动项目,布置学生积极践行,定期跟踪检查,形成“参和-体验-感悟”的德育模式,让感恩的种子在孩子心中生根发芽.比如,在感恩父母实践过程中,结合学生年龄特点,可以开展“为父母洗一次脚”、“亲手为父母作一件礼物”、“为父母洗一次衣服”等生活实践活动,从中让学生们体会到父母的辛苦.通过该实践活动,学生们能够深刻体会到父母的不容易,感恩父母.
2.2 社区实践,感恩教育渗透责任意识
社区可以说是一种小型社会,在社区内部存在很多感恩话题,学生们可以利用这些话题在进行实践活动,以此来提高学生社区服务意识,提高学生责任感,懂得感恩,为学生今后生活和工作奠定基础.例如,在进行感恩自然主题活动教学时,我们可以将活动重点放在周边自然环境上,组织“环保小卫士”、“拒绝小广告”、“我得家园我保护”等社区实践活动.通过这些活动来让学生意识到自己在社区中的重要性,培养学生责任心,让学生在生活中能够注意保护环境,为社区做贡献,使感恩牢记于心.
3 梯度评价,感恩教育彰显人文性
3.1 班级全员参和评价,情感升华
在感恩教育过程中,教师和学生要一同参和到评价中,并且将学生作为评价的主体.在评价过程中要有效结合学校感恩教育实际情况,例如学校可以结合学校实际情况设计感恩节为主体的书签卡,书签卡上写这教师和学生的名字.主要方式是,学校每周感恩活动结束之后,教师和学生在评价卡上为其他人进行评分.根据学生自我评估、相互评价、教师评价、家长评价等形式进行评价,三颗星代表表现最优,两个星代表表现较好,一颗星代表表现一般.从获得三颗星的学生中按百分之二十比例评選班级的感恩好少年.
3.2 校级感恩好少年评比,感动常在
结合班级感恩好少年评价标准,评选出校级“感恩好少年”.每个月都要选出活动中表现最佳的学生,将其评为“感恩好少年”.比如说九月份是教师节,我们可以评选出20位平时对教师有礼貌、懂得感恩教师的学生,然后在班级内为学生句型简单又不失隆重的表彰大会,在表彰过程中,多加鼓励学生,阐述学生的感人事迹,让在座学生能够在感人事迹中学会感恩.
只要有活动就一定要存在评价.因为我们学校的感恩评价有一个梯度,并且纵横深度发展,从而在校园里培养了一个又一个的感恩好孩子.校园里,经常看到会主动帮助别人,主动关心别人的好孩子,这就是我们学校德育的魅力所在.
4 结语
从总体上讲,德育教育涵盖了常规教育、安全教育、诚信教育、法律教育等诸多方面,但要想综合起来是不可取的.我校德育以感恩的情感培养为基础,从小点入手,行动大,评价新、实用性强、主题鲜明,能够让学生“动”起来,让我们德育工作得到显著的成效,从而提高学生的全面素质,突出学校德育的特色.
参考文献：
[1] 韦雪艳.基于“善乐博雅”的办学理念 彰显德育活动特色[J]. 小学生：教学实践,2017（7）.
[2] 董国红.抓实德育管理,彰显德育特色——推进学校文明礼仪教育的思考和实践[J].天津教育,2014（19）：62-63.
德育特色论文参考资料：
结论：立足感恩教育，彰显德育特色为关于本文可作为德育特色方面的大学硕士与本科毕业论文高中德育特色论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
