原创《多元化教学法在儿科护理学教学中应用体会》：本文是一篇关于儿科护理学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：儿科护理学是一门实践性非常强的学科,为了让护理学生真正认识到这门学科的重要性,增强学习的主动性和自觉性,教师必须改进教学理念,运用多元化的教学方法,以充分调动学生的学习积极性.为此,本文主要介绍了几种常用的教学方法,以期进一步提高儿科护理学教学的实效性.
关键词：儿科护理学教学 多元化教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章編号：1672-1578（2017）12-0043-01
作为一门临床护理学科,儿科护理学所面对的护理对象较为特殊,因此,对护士的要求也更高,不仅要掌握扎实的理论知识,还应具有良好的临床思维评判能力[1].这对儿科护理学教学也提出了新要求,教师必须树立以生为本的教学理念,运用多元化的教学方法,以提高课堂教学效率.
1 多元化教学法分析
1.1 系统讲授法
这是传统教学方法,由教师讲解知识点,具有简单直接、重难点突出等优点.但不足之处在于教学模式呆板,枯燥,学生容易失去学兴趣.因此,在教学中不能单一使用,而应结合其他教学方法来辅助教学,以帮助学生构建起相应的知识体系.
1.2 案例导入法
该教学法是选取合适的案例,让学生进行讨论分析.这有助于培养学生的分析研究能力和解决实际问题的能力.同时,这也是理论联系实际的教学手段,能帮助学生将理论知识转化为实践能力.运用这种教学方式能激发学生的求知欲,增强学习的主动性,培养自学能力.在儿科护理学中运用案例教学,能让护生对理论知识理解得更透彻,也能培养他们的合作能力和创新能力.
1.3 多媒体辅助教学法
多媒体技术集文字、图像、音频、视频为一体,图文并茂,生动形象,能极大调动学生的学习兴趣.通过动静结合的方式,将复杂的知识形象化、动态化,便于学生理解,提高教学效果.比如,在讲解先天性心脏病的血流动力学变化时,借助动画展示心脏缺损的血液流向变化和心脏杂音,学生理解起来就更容易了.
1.4 PBL教学法
这是以问题为基础的一种新型教学方式,在教师的引导下学生通过各种渠道去解决实际问题,在此过程中获得知识.由于儿科护理对象的特殊性,要求护理人员必须具备更强的发现和解决问题的能力.因此,教师要注意培养护生这方面的能力.在教学实践中笔者发现大多数学生喜欢传统讲授法,理由是课前无需做太多准备,上课时不需要动脑,听老师讲就行了.但是在遇到病例分析时,很多学生就不知从何下手了.为纠正学生重知识记忆,轻解决问题的现状,引入PBL教学法是很有必要的.该教学法是以小组合作学习为主要模式,各小组围绕探究任务进行合作学习,最后由小组代表在课堂上汇报学习成果,教师给予评价.这不仅避免了教学方式的单一性,而且还能培养学生的自主学习能力和合作能力.不过,该教学法也存在一些不足,比如,知识系统性不强,费时费力,有时不易抓住重点.因此,建议将PBL教学法和其他教学法结合使用,以提高教学效果.
1.5 角色扮演法
儿童是儿科护理对象,具有一定的特殊性,患儿不配合,家长过于担心,护患关系比较紧张.因此,要求护士必须具有较好的独立思考能力、沟通能力以及批判性思维.目前,由于师资力量、医学院办学条件、学生素质、教育体制等诸多因素的制约,护生很难在学习期间真正感受到临床氛围.角色扮演法通过模拟典型病例情景,让学生自主选择角色扮演,自己编写台词.这能让他们对临床实践有更真实的体验,进一步增强对患儿的同情心和责任心[2].此外,在练习过程中学生之间能指出对方的不足,让学生逐步养成良好的职业习惯.
2 多元化教学的效果分析
笔者通过将上述方法应用于儿科护理学教学后,学生期末理论考试成绩明显提高,理论考试平均成绩为（84.5±8.2）分,临床实践能力平均成绩为（84.8±7.3）分.未实施多元化教学法之前学生期末理论考试平均成绩为（77.8±8.3）分,临床实践能力平均成绩为（80.2±7.1）分.学生对教学方法的认可度也很好,认为多元化教学能调动自己的学习兴趣,也能培养自己自主学习能力和团队合作能力.比如,在PBL教学法和案例教学法中,学生在教师的引导下自行查阅收集资料,探讨分析问题的解决方法.角色扮演法能让学生进入到接近真实临床情境中,明白按照患者病情的轻重缓急来确定护理工作的先后顺序.围绕临床实践中的问题,结合患者的具体需要实施护理工作.这有助于培养学生综合性临床思维.此外,多元化教学法还有助于提高学生的语言表达能力和合作能力.很多时候需要学生以小组为单位进行学习,组员之间各有分工,学习不再只是个人的事儿,而是团队的事.因此,组员必须具备包容心态[3].研究结果显示,这有助于培养学生的沟通表达能力,也能促进学生间的合作交流,为将来和患者之间的良好沟通打好基础.
3 结语
总之,多元化教学法并不是对多种教学方法的简单叠加,而应根据儿科护理学的学科特点、教材内容以及护生的学习能力等,合理搭配组合这些教学方法,以激发学生的学习兴趣,启迪他们的智力,提高课堂教学效率.这要求教师必须加强学习,提高个人的教学水平.同时,还应积极探索,将这些教学方法合理应用到日常教学中,以期进一步提高教学效果.
参考文献：
[1] 莫江萍,韦桂姬.多元化教学法在儿科护理学教学中的应用[J].护理研究,2014,28（1）：101-102.
[2] 黄玉兰,张莉芳,赵小平,等.角色扮演法在护理学基础实验教学中的应用研究[J].右江医学,2010,38（1）：504-505
[3] 艾素梅,须玉红,贺伟.多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用[J].护士进修杂志,2012,27（7）：641-642.
儿科护理学论文参考资料：
结论：多元化教学法在儿科护理学教学中应用体会为大学硕士与本科儿科护理学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写儿科护理学题库及答案方面论文范文。
