分类筛选
分类筛选:

关于儿童诗论文范文资料 与小学儿童诗教学有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:儿童诗范文 科目:专科论文 2024-02-15

《小学儿童诗教学》:本论文为免费优秀的关于儿童诗论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

中图分类号:G623.2 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2017)09-0149-02

儿童诗是指一种特别重视节奏、声韵,文字流利自然,内容生动活泼,富有童情和童趣,适合儿童念唱或朗诵的诗作.我校语文组正在研究的一个市级课题就是:《以童诗为主题的儿童诗性教育的实践研究》.现将对当前小学儿童诗教学的几点思考试述如下:

1 开展研究的必要性

1.1 社会发展的需要

现代社会要求每个公民具备良好的人文素养和科学素养,而诗歌是体现人文素养的一个重要标志.新课标非常重视学生语言的积累和人文素养的全面提高,明确规定“背诵优秀诗文不少于150篇”.我们对儿童诗的诵读、写作进行研究,激发学生学习儿童诗的兴趣,探讨出儿童诗教学的有效模式和方法,指导学生写出清新灵动的儿童诗并丰厚学生的人文素养,符合社会和时 展的需要.

1.2 儿童发展的需要

心理学研究表明:儿童天生爱幻想,有着较强的求知欲和好奇心,他们对语言有着天然的敏感性,记忆力强.学生时代正处于学习语言的最佳时期.儿童诗的特点是清新活泼,质朴纯真,散发着真、善、美的气息,读起来也是朗朗上口.一首优秀的儿童诗,不仅有充满美感的内容,还有优美的表达形式,它能拨动孩子的心弦,引起他们浓厚的阅读兴趣,从而陶冶性情,培养高尚的道德情操,提高孩子的审美趣味.

全国著名诗人圣野说:“一个自幼受过儿童诗熏陶的人,长大肯定是个有是非观,有真性情的好人.”儿童诗能让孩子们的情感变得更加细腻,心胸变得更加开阔,想象变得更加丰富.所以,在小学阶段学习儿童诗符合学生个人发展的需要,也一定能为孩子们营造一个幸福快乐的童年世界.

2 儿童诗教学策略

2.1 入情美读 感悟诗意

儿童诗语言优美,节奏明快,特别适合朗读.美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏,而文学意义反在其次.文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来.”

比如,《年夜饭》噼噼*什么响,噼噼*鞭炮响.叮叮当当什么响, 叮叮当当锅瓢儿响.嘻嘻哈哈什么响,嘻嘻哈哈笑声响.我们一家团团坐,又吃菜,又喝汤,年夜饭,喷喷香.

这首诗描绘了过年时,全家人围聚在一起吃年夜饭的热闹场景.全诗韵律和谐,语言通俗易懂,充满了童真和童趣,易于激发儿童朗读的兴趣.句式采用了设问,一问一答,很有情趣.诗中还大量使用了叠词, 教师在指导朗读时,要引导学生注意朗读的音调和速度,特别是叠词部分要强调和停顿,就能帮助学生快速找到诗歌内在的韵律,更好地体会诗歌优美的意境.

朗读是打开诗歌大门的唯一钥匙.每一首童诗的教学都离不开朗读,教师只有采用多种形式的读,让学生反复朗读,才能读出诗的韵味,感受诗的意境.

2.2 交流分享,感受诗境

一是引导学生说“哪些句子我也能写”.这是引导学生和作家拉近距离的教学,这样的教学,可以让学生明白,作家不是“高大上”,不是遥不可及.作家写的童诗中有一些句子我们也能写出来.学生初读之后的这种训练,既增加了学生的理解信心,也让学生对自我表达有了信心.也就是说,这是降低写作恐惧感的教学.

二是引导学生说“诗中哪些句子很特别”.任何一首儿童诗,一定有特别的句子.什么是特别的句子?就是我们一般人想不到的,只有作家才能想到的句子.这一阅读引领就是告诉学生,自己所写的东西如果都是别人想得到、写得出的句子,这样的诗就称不是创作,读者也不可能喜欢.只有开动脑筋,努力写出一句、几句别人想不到的东西,才能让人为你竖起大拇指.而这种指向写作的诗歌教学,指向创作的诗歌教学,也是课堂教学的精彩之处.例如,作家圣野的一首诗:

填不饱的肚子

妈妈,妈妈,我吃了两头牛,四只兔子,三头猪,一头大象,可我的肚子,怎么还是饿得慌?别吹,别吹,你准是一个/吹牛大王!妈妈,妈妈,我不吹,刚才我吃的是/动物饼干.

这首童诗写了孩子和妈妈的一段对话,语言口语化,读到最后,才恍然大悟,原来这个孩子没有吹牛,他确实吃了两头牛,四只兔子,三头猪,一头大象.不过他吃的是动物饼干呀!这就是这首诗的精彩之处.教学中,我们要引导孩子大胆想象,写出别人想不到的句子,你的诗就成功了一大半.

2.3 先写后教,启迪诗思

当下,非常流行的“先学后教”,对于童诗教学来说,同样可以“先写后教”.以《有趣的数字》一课为例,整节课分为以下几个环节:

(1)快乐游戏(猜一猜).课件出示一个圆,让孩子们猜一猜这可能是什么?孩子们展开了想象的翅膀,一个看似简简单单的圆圈,在小朋友们的眼里,变成了一个光芒四射的太阳,变成了荷叶上晶莹透亮的小露珠,变成了一个美味的馅饼,变成了一轮皎洁的圆月,在小朋友喜欢的电影中,它又化身为美国队长的盾牌.快乐的游戏环节打开了学生的思维,为后面的教学做铺垫.

(2)即兴创作(写一写).让孩子们做一回小诗人,写一首关于数字0的小诗.想一想数字0有什么特别之处?在它身上会发生什么有趣的故事?

(3)欣赏佳作(读一读).通过多种形式的朗读,欣赏作家写的小诗,并说说喜欢的理由.《数字0》在天的眼里,它是一枚太阳.在树的眼里,它是一颗果子.在花的眼里,它是蜜蜂的舞蹈.在我的眼里,它就是我最爱的红气球.

(4)取长补短(改一改).学生模仿作家写的句子修改自己之前写的句子,让句子更生动有趣.

(5)分享成果(说一说).学生交流自己写的句子,并相互点评,在分享成果的同时起到了取长补短的作用.

(3)锦上添花(画一画).如果时间允许的话,还可以增加一个环节:画一画.让孩子们为自己写的童诗配上优美的插图,就成为了一幅诗配画的作品.

2.4 多样活动,展现诗情

(1)成立童诗社团.为了让喜欢读诗写诗的孩子能有更多的机会得到诗的教育,并带动其他孩子爱上诗歌,我们学校成立了低中高三个童诗社团.每次活动,上课老师都带领着孩子们徜徉在童诗的海洋中.

(2)创编童诗集《小脚丫》.为了更好地鼓励孩子们创作童诗,我们还特意编写了一本童诗集《小脚丫》,里面收录了一至六年级各个班級孩子们创作的童诗.每个孩子人手一本.当孩子们看到自己写的童诗变成铅字,印刷成册,心中的喜悦之情真是难以形容.著名特级教师高子阳老师还为本书写了篇卷首语《诗,最有力的声音》.高老师写到:什么是诗人?诗人就是创造者!看了“大家培小”的这本《小脚丫》童诗集,我由衷地说:“你们都是非常棒的小诗人,你们都是真正的创造者!因为你们会用简单的词句,一行一行地表达非常好玩、非常有意思的,也最有力的声音!

(3)创办“小培诗语”栏目.为了激发孩子写诗的积极性,我们还创办了一档节目——“小培诗语”.让孩子们读自己创作的小诗,并邀请一些嘉宾和孩子们一起读诗.读诗嘉宾不仅有校长、老师,还有家长、奥运冠军仲满、特级教师杨新富、杜克大学的留学生、昆山广播电台的主持人家乐哥哥和蜜蜜姐姐、澳大利亚友好学校的师生等等.小培诗语的节目宗旨是:诗意校园,美好人生.让美好的童年更纯粹.一些网友收看了节目后,是这样点评的:爱读诗的孩子有大胸怀,爱读诗的老师最可爱!诗和远方在培小娃的眼里是那么近,那么美等目前,“小培诗语”已经录制了30多期,录制还在继续进行等

3 结语

综上所述,孩子是天生的诗人.每个孩子都是一朵花,都可以成为小小诗人.作为教师,我们要尽自己最大的努力来呵护孩子的那颗诗心,通过诗歌的阅读和创作来全面提高学生的语文素养,让孩子拥有一个充满诗意的美好的童年!这是我们的愿景,也是我们努力的方向.

儿童诗论文参考资料:

留守儿童论文

儿童刊物订阅

儿童杂志订阅

儿童时代杂志

儿童画报杂志

现代诗投稿

结论:小学儿童诗教学为关于本文可作为儿童诗方面的大学硕士与本科毕业论文儿童诗歌大全100首论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

和你相关的