原创《中等职业教育中数学教学实用性》：本文是一篇关于中等职业教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：在中等职业教育中,数学课程教学的实用性已成为一个重要的课题.作为职业中学的数学老师,应该树立为专业课服务的思想,并把这种思想运用到平时的教学中,为学生专业课的学习打下坚实的基础,体现出数学的实用性.
关键词：数学教学 实用性
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0253-02
2014年3月22日,教育部鲁昕副部长在中国发展高层论坛上说：中国首先将建设一个以就业为导向的现代职业教育体系,使学生在“学中做,做中学”,为各个生产企业培养以技术为基础的技能型人才.所以,在中职学校的教育教学中,“实用原则”显而易见被提高到了不可忽视的地位,专业知识要求“实用”,数学知识当然也要“实用”.下面我粗浅谈谈我的看法.
1 中职数学的“教”和“学”存在的问题
1.1教师教学中存在的问题
1.1.1数学知识和专业知识不对接
中等职业教育中,数学教师的教学一直处于一种尴尬的状态：没有经历过企业的需求、没有投身于企业的制造,只是从师范学校毕业到中等职业学校教学,所以,数学知识的讲授和专业知识的衔接基本为零,没有办法激起学生学习的兴趣.
1.1.2数学知识和实际生活不对接
在中职数学教学中,只注重数学知识的积累,而忽略了在实际生活中的应用,这有悖于自然科学的学习.数学知识和身边生活有着很密切的联系,但是在实际工作中直接应用的却比较少,就给学生造成了数学无用的错觉,从而影响了教学效果.
1.1.3数学教学和中职计划不对接
中职教育,主要是为社会及企业输送技能型人才,因而将专业知识和技能教育放在了重要位置,而忽视了数学这门基础课程的教育.对数学的要求也仅仅是点到为止.但是数学知识具有比较系统的特点,数学思维、数学逻辑是需要对基本公式、概念的理解上才可以培养的,如果对公式和概念没有深入的理解,而只停留在表面上,是不能灵活运用的.
1.2学生学习中存在的问题
1.2.1中职学校学生的学习方法不正确
中职院校的学生普遍行为习惯不好、数学基础知识较差,所以导致了上课不能专心听讲,下课作业稀里糊涂,遇到问题没有办法解决.这就导致了学生学习成绩很难提高,从而形成恶性循环.
1.2.2中职学校学生的心理因素影响学习
中职学校的学生在过去的9年学习中,基本没有体会到学习的乐趣,也基本没有在学习上受到过很多的赞誉,长期的失败经验和受挫体会使大部分学生缺乏学习的自信心,怀疑自己,否定自己,特别是对比较抽象的数学知识更感畏惧,进而对数学学习失去兴趣和信心.
2 如何提高中职数学教学的“实用性”
中等职业学校的数学教学,不单单是让学生建立一个系统的、完整的数学思维和数学学习模式,还要有效地将数学知识和各个专业的专业知识紧密联系到一起,这样,才会激发学生学习数学的兴趣,使数学教学更有实用性,使专业知识的学习更透彻、更完善.
2.1明晰数学课的意义
从学生的角度讲,一定要打消“我来中职是学技术的,学习数学文化课一点用处都没有”的想法——数学荷兰教育家弗赖塔尔告诉我们：源于生活,让数学变得生动活泼,引人入胜；归于生活,学生们会自觉注意到生活中出现的各种数学关系和数字.生活,柔化了数学的刻板和刚性,也让学生真正体会到了数学的有趣、有用、有情等所以,数学来自生活,也作用于生活,更好地学习专业知识也离不开数学的学习.
从教师的角度讲,要认清专业课和数学课的相互关系,明确教学目标,充分体现中职数学的学科特色.在教学过程中,数学知识的准备是为学生专业课的学习,要根据学生的实际情况,适应学生所学专业的需要,开展实施突出专业特色的数学教学,达到提高学习水平、增强解决实际专业问题的能力.
2.2摆正数学课的位置
中等职业学校的数学教学和普通高中的数学教学有着本质的区别,中等职校的数学教学,是为专业课服务的,所以,中等职校的数学教师也要牢固树立数学课教学为专业课服务的思想,从教学计划的制定到教学内容、教学形式都要切实做到为专业课服务.
同时,数学老师和专业老师要适时沟通,共同探讨两课程之间的联系,有效地制定符合本校本专业发展的校本教材.校本教材要服务于专业建设和学生的可持续发展.在校本教材服务于专业建设方面,做到以实用为目的,不同专业对数学知识的需求不同,在校本教材里要有不同方面的体现；在校本教材服务于学生方面,做到因材施教,适应于个体差异,和学生的数学基础、认知特点相匹配.校本教材的撰写和更新都要及时,在相应专业课讲解之前讲授数学知识,会更大激发学生学习数学的积极性.
2.3丰富数学课的形式
普通高中数学的学习,很多都是推理、归纳、理解、转化等思维过程的学习和练习,但是中职的数学学习,应该在专业知识的大背景下进行,在兼顾数学知识的连续性、逻辑性的基础上,更应该在所对应的专业中选取实用问题加以研究、学习,教学中尽量使数学知识和专业知识融合在一起,体现出专业特色,这样,学生不会感到抽象,有的放矢地进行学习.
例如,在焊接专业的学生中,一定会有“下料”然后进行焊接的课程,这个时候,数学老师如果事先已经教过学生如何看图、如何计算,各种图形的计算公式、平面的、立体的图形的看法、展开图的形状都已经了然于胸,那么在实际进行计算、焊接的时候学生就会体验到数学的学习有多么的重要,学以致用,会让学生更热爱学习数学.数学教师和专业教师共同设计例题和练习题供学生学习、使用,通过这种有专业特色的数学教学,学生的学习效率会明显提高,起到事半功倍的效果.
还有在各个专业的数学教学工作中,应充分发挥多媒体技术提供的支持,展示和本专业相关的数学知识,优化课堂教学结构,做到教师讲解、媒体演示、学生实践、学生讨论相结合.使学生看到在实际工作中应用到的数学范畴,时时刻刻进行专业教
育.
2.4关注学生的心理
中职学校的学生自卑心理较重,对前途感到迷茫,尤其数学学科,会吓退更多的职校学生.基于此,数学的教学首先要做到了解学生所掌握的数学知识情况,考评他们的数学学习能力,这种了解使得教师知道如何选择相应的知识进行教学,让学生感受到知识上的衔接.和此同时,教师要及时表扬学得好的学生、鼓励学得一般的学生、单独辅导学得不好的学生,缩小学生之间的差距,同时也让学生感受到教师的关注,从而打消自卑心理.
教师在数学教学过程中要努力营造合作探究的情境,为中职生团队合作意识和人际交往能力的形成打下一定的基础.学生在学习的过程中,也要建立相互学习的目标,共同分享学习数学的经验和乐趣,这样不仅有利于中职生学好数学,热爱数学,还能够提高他们的综合素质,有效提高中职数学教学的实用性.
总之,中职学校教育是以企业需求为出发点,以学生就业为导向,以提升学生就业的能力为目标,从而培育出有一定专业技能的技术人员.学生学好数学也是为学好专业课程和专业技能服务的,所以在数学教学时要充分体现数学的专业特色,只有这样,才能让中职数学教学获得最佳效果,提高中职数学教学的实用性.
参考文献：
[1]何建延.中职数学教学为专业课服务应注意的三个方面 [J].广西教育,2010（09）.
中等职业教育论文参考资料：
结论：中等职业教育中数学教学实用性为适合中等职业教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关中等职业教育是什么学历开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
