原创《初级韩国语听力课程教学改革》：这是一篇与教学改革论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：西安翻译学院于2013年设立韩国语（朝鲜语）专业.“初级韩国语听力”课程是针对韩国语专业低年级学生的专业必修课之一.听力课程的重要性众所周知,如何在在课时量所限的情况下,更加有效地开展初级听力教学是摆在每位听力教学者面前的重要课题.本文分析了“初级韩国语听力”课程教学改革的策略,探索了有效开展初级韩国语听力教学的方法.
关键词：课程改革 评估考核 自主学习
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）09-0027-02
听力理解能力是外语学习中一项最基本的能力,是韩国语教学的基本内容之一, 韩国语听力课程在整个韩国语语言教学过程中一直占有十分重要的地位,是“读、说、写”的前提条件.
“初级韩国语听力”是针对韩国语专业低年级学生开设的课程,学生具备了一定的单词和语法储备量后,就可以有效地进行适合其水平的听力训练.传统的听力教学方法是课上教师放录音、学生听,课后多数学生不能自主地进行听力练习,完全依靠课上的90分钟.而听力能力的提高必须依靠大量时间的练习和训练,单靠课上90分钟时间是远远不够的,根本无法达到提高听力水平的目的.解决方案就是对课程进行必要的改革,除了要提高学生课上听力练习的质量外,也要让学生养成课下主动地进行听力训练的良好习惯.
1 “初级韩国语听力”课程改革内容
1.1教学内容的改革
“初级韩国语听力”课程属于韩国语教学的基础环节,不宜补充过多书本外知识,因此课堂授课内容应以教材为主,因此教材的选定极为重要.另外为了缓解教材的枯燥性,也为了专业学生更好地了解韩国,更是为了学生顺利通过”韩国语能力考试（以下简称‘TOPIK’）”,教师课上应选取部分TOPIK原题进行分析和讲解.但由于课堂时间的局限性,教师应划定试题范围,督促学生利用课后时间进行训练.
1.2教学方法、手段的改革
为了有效提高本门课程的效率,对教学方法和手段应进行如下调整：
（1）督促学生做好课前的预习工作.大部分学生听力课之前根本不预习,上课时现学现听,这大大降低了上听力课的质量.教师除了要提醒学生查阅相关语法,背诵新课词汇外,更应督促了解文章内容相关背景知识.建议每次课前都要对以前学习过的内容和新课词汇等知识进行检查.
（2）加大复述所听内容的训练.听和说是密不可分的,能听懂还要能说出来.在保证学生能听懂的前提下,要求学生用自己的语言组织复述听力内容,根据学生水平的高低,还要要求部分学生适当加入自己的评价和见解.国内学生没有学习韩语的语言环境,因此教师应在课上多为提供学生说的机会.
（3）将听写训练有机结合起来.在听的过程中,锻炼学生同步“速记”的能力.听力的初级阶段,教师要指导学生如何进行速记,并通过自己的速记将所听内容进行串联.
（4）由于课堂时间有限,对教材内容要分精听和泛听部分,以保证学生在教师的指导下多听多练,逐步掌握听力技巧.韩国语听力初级阶段,如何能听懂音变现象是难点,教师应给予悉心指导并多加练习.
1.3选定课后辅助教材
“初级韩国语听力”的授课对象决定了授课内容应以教材为主,教材应选用与精读教材配套的教材.该课程各高校主要使用的教材是大连理工大学出版社发行的“初级韩国语听力教程”,它是国内现阶段最适合于本科生低年级听力教学的优秀教材.但此教材朗读者的发音略微格式化.为使学生更好地适应韩国人现实生活中的发音,除该教材外,还应选择如北京语言大学出版社出版的《新视线韩国语听说教程》等教材作为辅助性课后听力训练教材.
1.4评估考核方法的改革
评估考核方法的改革是初级韩国语听力课程改革的重点.针对当前学生平时对听力课程学习松懈、期末紧张复习的状态,改革学生学业考核制度,实行以“过程考核”的评估考核方法.评估考核方法的改革的核心是平时成绩和期末成绩占总成绩的比重的变化.即平时成绩占总成绩的60%左右,期末成绩占40%左右.这会使学生平时就会像往常期末复习时一样努力学习,久而久之会养成自主学习的习惯.具体措施如下：
（1）不定期地对这周以前学过的所有知识点有选择性地进行测试,一个学期至少6-10次,其中3-5次成绩（成绩最高的5次,采取百分制）,按比例算入总成绩,占总成绩45%左右；
（2）一年级下学期后的学生已经具备一定的会话能力,要求学生对课上精听内容进行复述或对某一话题发表见解,每学期每人至少复述2次（成绩最高的2次,采取百分制）,占总成绩5%左右；
（3）为使学生能够进行阶段性的复习,在第8或9周进行期中考试,考试内容书本上内容和课外内容（主要为往届TOPIK试题）各占50%,以检测学生的综合实力水平,占总成的5%左右；
（4）出勤占总成绩5%左右.旷课达到5次以上（含5次）出勤成绩为0分；
（5）期末考试成绩占总成绩的40%左右.
2 “初级韩国语听力”课程教学改革的预期效果
2.1使学生形成良好的自主学习观
形成平时和期末考试一样,努力进行自主学习的好习惯.这是过程考试改革的最大优点.听力能力的提高主要在于学生本人拿出大量时间的练习,而教师参与听力课课时相对较少,因此更应侧重技巧的讲解,但以往的考试制度基本上学生在平时对听力课程学习松懈,认为课时少的课就不太重要,期末时紧张复习一下就可以了.实行过程考试改革候,加大了平时分数权重,尽管学生一开始不情愿,但后来慢慢会养成自主学习的习惯.
2.2基本形成教师指导下的以学生为中心的教学模式
在听力教学中,尽量发挥学生在整个听力活动中的主动性,培养学生对听力过程的自我管理和控制能力,运用集中注意力和反思等策略改善学生的听说能力,而听力的成功又可有效地激发学生的听说动机,让学生对自己整个听力学习过程实施有效地监控.
教学改革论文参考资料：
结论：初级韩国语听力课程教学改革为关于教学改革方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学改革论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
