原创《广播电视大学校园文化建设回望》：本文是一篇关于校园文化建设论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：开放大学的建设与发展不仅任务繁重,而且责任重大,已经引起远程教育工作者的高度重视.作为开放大学建设重要内容之一的校园文化,同样也被提到重要的议事日程上.要建设有质量、有高度、有水平的开放大学校园文化,对开放大学建立的基础——广播电视大学的校园文化做一回望和总结,不仅必要、而且重要.
关键词：广播电视大学；校园文化；建设；回望
基金项目：本文系国家开放大学2014-2015年度一般课题“远程开放大学校园文化的构建研究”的阶段性成果（课题编号：G14G3803Y；课题负责人：田春刚）
开放大学与广播电视大学有着不可分割的渊源和千丝万缕的联系.开展开放大学的校园文化建设,不清楚广播电视大学校园文化建设的基本历程和实质内容,开放大学的校园文化建设实为无源之水、无根之本.同时作为我国第二代远程教育主导的广播电视大学,在其发展中,它的校园文化建设可以说代表了这一阶段远程教育校园文化建设的主流,作为第三代远程教育主导的国家开放大学开展校园文化建设,必然与第二代远程教育主导的广播电视大学的校园文化建设有着实质的传承.从这两方面讲,开展开放大学的校园文化建设,有必要理清广播电视大学校园文化建设的脉络.
广播电视大学作为我国教育事业重要组成,在为社会主义现代化建设培养建设者的同时,始终没有忘却自身的校园文化建设,取得了一定的成绩
凝练校园主流文化不停顿.回望广播电视大学走过的坎坷历程,我们可以清晰地看到,一代代电大人靠着开拓进取、薪火相传的精神,以舍我其谁的勇气、不甘落后的底气、勇于创新的胆气,克服了一个又一个困难,在办学思想、办学理念、办学宗旨、校风校训、办学规划、办学设施、办公条件、教学管理、过程管理、质量监控、队伍建设、制度建设、思想建设等层面上留下了浓墨重彩的一笔.形成了颇有内涵的以物质文化、精神文化、制度文化为主要内容的校园主流文化系统,当以现代教育技术为载体的第三代远程教育落户广播电视大学后,电大人紧扣现代远程教育的特征,在加强建设的基础上,从办学思想的转变,办学设施的改善、教师队伍的充实、教学管理的提升、教学模式的完善、教育质量的评价、管理制度的升级等层面再一次丰富了广播电视大学校园主流文化的内容,毫无疑义地说,广播电视大学在校园主流文化建设上始终鸣奏着进行曲,从未点画一个休止符.
衍生校园文化内涵不间歇.文化是人类历史进程中物质与精神的积淀,校园文化是在特定的环境中形成的独具内涵的文化分支.随着政治、经济、地理区位、教育受众、教育类型、教育方法、教育手段的发展变化派生出新的文化细胞.随着广播电视大学由第二代远程教育向第三代远程教育的转型,其校园主流文化与非主流文化的内涵也在发生着潜移默化的改变.广播电视大学在发展中不仅时刻在凝练着自身的主流文化,而且也结合自身发展的趋势,不间歇地衍生着校园文化的新内容,充实着校园文化的整体构架.在原有的物质文化、精神文化、制度文化、考试文化、评价文化等诸多文化的基础上,不仅衍生出了安全文化、网络文化、“温馨”文化,信息文化、监控文化等一系列的校园文化内容,而且向更深、更细的领域辐射.使得广播电视大学校园主流文化内容更丰富、非主流文化的构成更细密,而且以特征鲜明的校园地域文化拉长、加宽、升高校园文化的容量.这些变化,以无可辩驳的事实印证了广播电视大学校园文化内涵衍生不间歇的客观实际.
构成了校园文化生态群.生态一般指生物的生活状态.指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态,也指生物的生理特性和生活习性.生物的生存要使生物与生物之间及生物与环境之间实现一种默契,达到高度适应、协调和统一的状态.内容的多元性,结果的平衡性、系统的修复性成为生态的显著特点.多年来,广播电视大学的校园文化的积累与建设,使得它的校园文化不再是单一独自存在的文化内容,已然突破了主流文化、非主流文化两者间的鸿沟,成为一个有机链接的生态系统.在校园文化诸多内容综合作用的过程中,校园文化生态系统自我平衡,自我修复,维系着广播电视大学校园文化系统不断档、不掉链、少损耗、少折扣的正常运行,最终完成广播电视大学办学的任务,实现办学目标.广播电视大学多年的办学实践已充分证实了这一切.
当我们在广播电视大学可见的发展车辙印迹中,回望其校园文化建设成就的同时,清晰地看到了广播电视大学校园文化建设的多重短板与缺陷.一是传统校园文化建设与现代远程校园特色文化建设衔接不足.广播电视大学虽然经历了第一代、第二代、第三代远程教育的洗礼,但是在校园文化建设上,注重的仍是传统模式,对现代远程教育校园文化建设的内涵理解不深,建设的特点不清,底蕴积淀单薄,衔接性不强.二是内涵传承不畅.由于广播电视大学的教育受众不断变化,导致校园文化建设的主体在不断更新,问题是我们恰恰忽略了主体变化后内涵变化的传承.广播电视大学开展的现代远程教育特定的开放性,决定了校园文化建设的开放与个性的张扬,可实际上,广播电视大学校园文化建设反映在个体上的个体化内容无法体现,个性化的内涵也更无法有效的传递,出现了文化传承的断层.同时由于实际校园的限制与分散 ,也构成校园文化内涵传承的断层.三是建设的设计不足.校园文化建设是一个和谐有机的系统工程,但广播电视大学在长期的办学中对校园文化建设的整体设计注重不够,整体建设思路与布局不健全,单项建设多于整体建设,在分级管理、分级办学的思想引导下,各层面的校园文化建设也无统一整体规划,导致校园文化建设缺乏统一性.
回顾和思考广播电视大学校园文化的发展历程,对我们认识和掌握开放大学校园文化建设的一般规律,做好开放大学校园文化建设工作有着重要意义.
作者简介：
田春刚（1982- ）陕西宝鸡人,陕西省广播电视大学宝鸡市分校教师,讲师；
盛秦陵（1965- ）江苏常州人,陕西省广播电视大学宝鸡市分校继续教育处处长,副教授.
校园文化建设论文参考资料：
结论：广播电视大学校园文化建设回望为适合校园文化建设论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关校园文化建设亮点开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
