原创《过程写作法应用于高中英语写作教学》：本论文可用于英语写作论文范文参考下载，英语写作相关论文写作参考研究。
在高中英语写作教学中,教师必须要摒弃传统的教学方式,积极应用过程写作法开展教学活动,提升英语写作教学质量,并根据学生的写作特点对其进行优化处理,保证可以发挥高中英语过程写作法教学作用.
1. 过程写作法概述
对于过程写作法而言,主要就是在写作中,将交际理论作为基础,对交际语言的交互过程进行分析,总结写作经验.过程写作法将写作视为复杂和循环的心理认知过程,有利于培养学生的写作思维能力和社会交互能力,提升学生的写作思想表达能力,将学生视为课堂教学主题,重视学生的主观能动性,强调学生在写作中的作用和地位.在应用过程写作法开展教学活动的时候,教师必须要遵循相关教学原则,并对学生的写作过程进行管理,引导学生善于发现写作意义,并培养学生的创造能力.在学生写作过程中,教师必须要将学生作为主体,引导学生形成写作思路,将写作思路组合在一起,对写作成果进行修改和再次修改,直到学生的写作成果达到预期目的为止.同时,高中英语教师在写作教学中,必须要明确过程写作法的步骤.具体包括以下几点：
第一,准备阶段.在高中英语写作之前,学生要做好准备工作,教师需要引导学生对写作资料进行收集和整理,并构成写作思路.同时,教师也要做好课堂准备工作,在课堂教学之前,要准备一些学生写作资料和话题,并利用网络信息技术等搜集写作资料,在课堂教学中,供给学生探讨和阅读,为学生营造良好的教学和学习环境.
第二,初稿阶段.高中学生在英语写作初稿阶段,需要将写作思路和信息等转化成为文字,在此阶段,教师需要引导学生具有清晰的写作思路,并保证文章流畅度符合相关标准,减少实际写作中存在的各类问题,逐渐提升高中英语写作教学质量.
第三,反馈阶段.在高中英语写作教学中,反馈阶段较为重要,主要就是教师和学生利用书面表达或口头形式将初稿内容反馈出来,在小组探讨和交流的情况下,相互提出初稿的修改意见,最为重要的就是引导学生对初稿的文章进行修改,将其修改成为质量较高的初稿体系.
第四,修改阶段.虽然反馈阶段需要對文章进行修改,但是,还是不能满足学生英语写作需求.因此,高中英语教师必须要全面开展英语写作修改活动,保证在修改阶段可以及时发现初稿中存在的写作问题,并采取有效措施对其进行完善.在修改阶段,主要分为宏观和微观修改.宏观修改,就是对学生初稿内容和结构进行修改,保证学生的初稿质量符合相关规定,同时,还要保证学生可以明确自身在英语写作中存在的问题,并采取有效措施弥补不足.对于微观修改而言,就是教师引导学生对初稿中的语法错误、用词错误等现象进行修改,以此提升学生的初稿质量,优化其发展体系.
第五,定稿阶段.在高中英语写作教学中,教师必须要重视定稿阶段的教学工作,及时发现学生在多次反馈和修改中存在的问题,并对前几次的初稿进行完善,保证可以完成英语写作文章.在应用过程写作法的时候,相关部门必须要制定完善的教学制度,并要求教师在实际写作中,可以利用循环、渗透等方式提升写作质量,增强过程写作法的应用效果.同时,高中英语教师还要创新过程写作法的应用方式,逐步提升过程写作法的应用质量,满足现代化高中英语教学要求.
2. 高中英语写作教学问题
目前,高中英语写作教学中,还存在一些难以解决的问题,无法提升教学质量,难以优化教学体系.首先,教师在实际教学中,不重视学生的学习兴趣,一味的对学生进行知识的灌输,导致学生的学习质量降低.同时,学生在实际学习中,不能针对英语写作学习要求学习各类知识,难以增强高中英语写作教学效果.其次,在高中英语写作教学中,教师不重视学生写作质量,不能及时发现学生写作初稿中存在的问题,难以利用现代化教学方式解决存在的语法等问题,甚至会影响整个教学活动的可靠性.最后,在高中英语写作教学中,教师不能制定完善的教学方案,难以提升整体教学活动的真实性,无法培养学生英语写作创新能力,导致学生的英语写作质量降低.
3. 高中英语写作教学中过程写作法的应用措施
在高中英语写作教学中,教师必须要科学应用过程写作法,并利用先进的写作教学方式处理相关工作,保证可以提升学生的写作质量.
3.1做好写作准备工作
在高中英语写作教学之前,教师必须要做好准备工作,保证可以提升教学质量,减少教学问题.首先,教师需要为学生提供写作资料,并引导学生做好准备活动,利用计算机网络信息技术,自主开展资料搜集活动,保证可以根据高中英语写作教学要求提升准备质量.其次,高中英语教师需要引导学生重视准备活动,及时发现写作准备中存在的疑问,并提出疑问,在教师和学生相互合作、探讨的情况下,科学处理各类问题.
3.2做好初稿审定工作
在审定初稿的时候,高中英语教师必须要重视学生的初稿质量,在小组探讨和交流的情况下,对初稿进行修改,保证可以提升学生的写作质量.同时,高中英语教师要创新英语写作教学方式,提升学生的学习效率和学习质量,减少学生学习中存在的问题.
3.3制定教师讲评方案
在高中英语写作教学中,教师必须要制定完善的讲评方案,根据高中英语写作教学需求,合理优化教学改革体系,保证可以提升教学质量.首先,在教师讲评的时候,必须要观察学生每一个写作环节中存在的问题,并对其进行全面的引导.同时,高中英语教师还要积极应对教学中存在的各类难题,根据学生的学习特点和学习需求,对学生进行有效的引导.
3.4制定二次修改定稿方案
高中英语教师在写作教学中,必须要制定二次修改定稿方案,根据过程写作法的教学要求,对学生的初稿进行二次修改,以此提升学生的写作质量.一方面,高中英语教师需要引导学生在多次修改作文的情况下,熟练的掌握各类写作技巧,并巩固自身的英语知识,逐渐提升英语写作质量和写作水平.另一方面,高中英语教师在写作教学中,需要培养学生的竞争能力,在学生之间相互竞争的情况下,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作质量.
英语写作论文参考资料：
结论：过程写作法应用于高中英语写作教学为关于对写作英语写作论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文锻炼英语写作能力的app论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
