原创《巧设问题情境，促成学生自主探究》：本论文为您写促成毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.在实际教学中,教师培养学生的能力应首先训练学生的主动思维,让学生开动脑筋学会去学,学会去用.巧设问题情境则是激活学生创新思维,促成学生自主探究的一个重要途径.本文概述了巧用特殊疑问句创设情境促成学生自主探究的一些做法.
设疑除了运用一般疑问句和选择疑问句之外,更多的是运用五个“W”以及其他疑问词来提出特殊疑问句.
众所周知,五个“W”是指“What” , “When”, “Where”, “Who”, “Why”五个单词中的首字母,和其他单词相比这些词并无特别之处,但就其在训练学生探究思维中所起的作用而言,不可小觑.
1. 训练知识的运用能力
例如,我在讲解现在进行时态用法时,为学生设置了不同的语言情境,指导学生根据需要选择合理的疑问词进行提问.如下面的句子：
Lucy is doing the homework.
① ②
情境1：如果根据划线部分①去创设情境的话,激发学生的思维是探究“人”,“谁在做作业?”做成的句子是：Who is doing the homework?
情境2：如果根据划线部分②去创设情境的话,学生就会利用时态用法去探究Lucy在做什么,则句子为：What is Lucy doing?为了帮助学生掌握更多的语言信息,激发他们创设情境的探究意识,可以提示他们巧用五个“W”进行反复操练,因而由一个主题句引发出由where、why、when、what和who开头的五个句子,所学知识得到反复运用.
2. 训练阅读能力
在阅读训练时,教师可以利用五个“W”创设的情境提出不同类型的问题,例如：记忆性问题、理解性问题、应用性问题、创造性问题以及评价性问题等等.这样既有表层性的问题,也有拓展性的问题.学生在回答问题的同时,活化课文内容,深挖语言情境,探究学习方法,在学习能力上逐步提高.
例如,在学习Learning English Student Book 6 Lesson 42时,我设计了如下几个问题：
（1） Who thinks cars are really cool?
（2） Why does Chelsea want to be a car designer?
（3） When does Chelsea plan to go to a university in California?
（4） When you grow up, do you want to be a car designer too?
（5） What can you do if you want to make your dream come true?
其中1为记忆性问题,2和3为理解性问题,4为应用性问题,5为评价性问题.在学生寻找答案的同时我鼓励学生自主设疑,互相提问,合作探究.极大地调动了学生的积极性,课堂气氛十分活跃.学生在自主设疑,合作探究的过程中将课文知识得以升华.提问→思考→解答→自主设疑→合作探究,学生在这个锻炼过程中提高了创新和实践能力.
3. 训练口语表达能力
在教学过程中,教师是活动的组织者（organizer）,引导者（guider）和资源提供者（resource producer）以及学生的合作伙伴（partner）,教师应充分利用课程资源创造编导课堂材料,设计更多的课堂活动,让课堂活起来,让学生动起来,鼓励学生在“用中学”,在“学中用”.五个 “W”在口语教学中帮助学生张开了嘴巴.
例如,初学值日报告时,教师可以利用五个“W”创设问题：What day is it today? What’s the date today? Who is not here? Why is he or she not here? Where is he or she? 等等.学生在教师的引领中回答问题,教师再提示学生按逻辑顺序把句子组合在一起,便形成了“Report on duty”.学生认识到运用英语表达并不是件难事,学习热情随之高涨,之后教师可以有目的地再增加另外一些问题,运用 “Which”,“Whose”,“how”等疑问词进行提问并训练其他的表达项目,学生在训练中循序渐进,达到提高口语交际能力的目的,同时提升英语书面表达能力.
知识和能力不是教师“教”出来的,而是靠学生“练”出来的.教师在教学中须巧设情境,让学生思考、探究、体验、运用英语语言,享受学习英语语言的快乐,使他们在运用中探究,在探究中创新,在创新中主动提升.
[1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：北京师范大学出版社, 2003.
[2] 刘晓明. 中小学有效教学模式[M]. 北京：国家行政学院出版社, 2014.
（作者单位：河北省东光县第二中学）
促成论文参考资料：
结论：巧设问题情境，促成学生自主探究为适合不知如何写促成方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于促成话术论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
