原创《农村初中音乐教学困境改善策略》：关于免费困境论文范文在这里免费下载与阅读,为您的困境相关论文写作提供资料。
摘 要：本文对农村中学教学的状况进行了分析、讨论,并且提出了合理化的建议,以促进农村初中音乐教学质量的提升.
关键词：初中；音乐教学；农村；策略
中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0194-01
音乐作为一门重要的学习科目,不仅可以缓解生活的紧张和学习的压力,同时可以让学生开阔视野,获得更好的视听享受,提升自我素养的同时,培养了学生的艺术细胞,为将来的发展增添助力.农村初中音乐教学的现状不容忽视,日常投入的教学力度较低,很多学生对音乐的理解程度不够,整体音乐教学亟待改善.
1.农村初中音乐教学的困境
1.1 对音乐教学的重视度不够.首先,农村初中由于长期受到应试教育的影响,校方领导及主管教育的部门对音乐教学的关注度较少,并普遍认为这一课程只是辅助其他主要学科完成学习目标的次要学科,其成绩并不列入中考最终成绩,在繁重的学习环境下,设置音乐教学并不是十分必要的.其次,家长对学生的实际要求只停留在基础学科表面上,认为只要将基础课程学好就可以在考试中获得优异成绩,而音乐及美术等这类次要学科并不能过多的占用有限的学习时间.因此在实际教学过程中,音乐课程的课堂时间大多会被主要学科所替代,这就导致了部分对音乐学习具有优势的学生,音乐才能被逐渐埋没.
1.2 教学设备不够完善.由于农村初中对音乐教学不够重视,部分学校的音乐设备长期以来得不到更新,导致设备配备水平较低,设备过于陈旧、落后,而教师队伍的建设相对比较匮乏,不仅师资力量难以满足音乐教学需求,设备更加难以达到标准音乐教学水平,这就使得在农村初中的音乐教学过程中,学生只能被动接受教学内容的灌输,对乐理知识的学习难以开展,不但对乐谱难以理解,对音乐的欣赏及认知能力更是难以实现.
1.3 师资力量不够强大.由于校方领导对音乐教学的重视度较少,因此在对教师资源的配置方面存在一定的偏失性,师资力量基础较差,更为严重的是部分农村初中的音乐教学中缺乏专业的音乐教师.根据可靠数据的研究发现,以全国范围的初中为整体,在部分农村初中学校担任音乐的教师是不具备专业教师资质的,而另外的部分虽然具有专业才能,但是却并不是专职担任音乐教师的,甚至还有部分教师对音乐教学的积极性较低,这就直接导致了音乐教学活动的开展存在一定的限制因素,基础比较差.例如：某山区中学,因为待遇和条件等问题,此中学没有一名专业的音乐老师,导致音乐课无法正常进行.除此之外,在对音乐教学进行课程表分布设置时,音乐教学的时间也被大量剥夺,教学内容更加难以按照课本实际进行推进,因此,農村初中的音乐教学具有一定的滞后性特点,并面临着较大困境.
2.农村初中音乐教学的改善策略
2.1 提高教师的专业水平.首先需要将农村初中的音乐教学重视起来,提高学生对音乐的鉴赏力,这就需要教师在教学过程中发挥极为重要的专业引导作用,这对教师本身提出了更高的要求,教师不仅专业水平要强,更应具备广阔的音乐眼界,学生的学习效率及质量和教师的职能发挥有着较为直接的关系,所以高水品、高素质的音乐教师在课堂教学过程中起着绝对作用.在进行新课程标准下的农村初中音乐教学过程中,高质量的教学目标的实现需要教师将主导地位和学生进行转换,增强和学生之间的文化交流,从而进一步引导学生完成情感的升华,培养学生对音乐表达内容的情感认知能力,使得情感教学得以落实.
2.2 创设情境,培养学生学习兴趣.音乐的教育在于意境的提升,传统的课堂情境,并不适合开展音乐教学.建议农村初中音乐教育,必须要创设出符合课程的情境,积极的培养学生的学习兴趣,最大限度的满足学生对音乐的需求.
2.3 创新教学教法.音乐教学过程中,方法的选择十分重要.有些教师单纯的按照自己的意愿来讲解,而有些教师长久使用单一的方法讲解,最终造成学生的成绩下降、音乐能力低下.在农村初中音乐教学中,教师应结合实际,采用多种教学方法,激发学生的音乐热情,使课堂效果更好.
2.4 提高认知,改变农村音乐教学状态.很多学生在农村初中学习时,仅仅是为了考试而学习,很多知识都无法应用到现实生活中.为了进一步改善这种局面,音乐教学的改进是很有必要的.结合以往的工作经验和当下的工作标准,我认为农村音乐教学必须要将认知度提升,从本质上改善音乐教学的现有状态,这就要求教育部门、学校主管等,应正常安排音乐课程,不可随意取消,不可随意将音乐课改成其他的课程内容.
3.结束语
学校和教师一定要对音乐教学有足够的重视,积极改善农村初中音乐教育的现状,以情感体验教学为突破,转变传统的接受教育模式,从而达到丰富学生情感和体验生活美感的教学目标.
参考文献：
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困境论文参考资料：
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