原创《关于初中语文群文阅读教学组合选文》：本文是一篇关于初中语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：在初中语文的学习中,阅读素养是重要的语文素养和能力,为了提升初中语文教学的实效性,需要扩大学生的阅读量,增加学生的知识储备,可以采用新型的阅读课型——群文阅读教学,以学生阅读为特征,实现由语文单篇阅读向多篇阅读的转变,并在语文群文阅读的价值探索之下,选取一定阅读主题之下的一组作品,实施功能性的阅读和分享,从而全面提升学生的语文阅读能力和素养.
关键词：初中语文；群文阅读；组合
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0090-01
在初中语文的阅读教学中,为了提升学生的阅读素养和能力,可以引入新型的、突破性的群文阅读方式,它和原先的单篇阅读模式有所区别,是以学生为主体的新型阅读模式,它将一组文章或组合作品进行议题之下的整合,引领学生进行组合选文的群文阅读,在围绕特定的阅读议题的条件下,改变传统的单篇精读讲解模式,而是让学生在群文阅读模式中,进行自主的思考和阅读,从而形成统一的阅读意见,增强阅读的互动性和实效性.
1.初中语文群文阅读教学组合选文概述
初中语文群文阅读教学是在一定的议题之下,对多个组合文本进行阅读教学的活动,它在教学活动中体现出自身的价值和意义,在群文组合阅读的标准阅读量之下,可以满足学生的阅读需求,扭转教师的阅读教学习惯,培养学生在群文阅读过程中的阅读思辨能力,群文阅读教学可以体现三个要素,即：同一议题；多个组合性的文本；探究思辨过程,它在逐渐发展的探索过程中,初具规模并有一定的影响力.
初中语文群文阅读教学要把握以下原则：（1）以初中语文课程标准为准则.在初中语文的阅读教学中,要对学生的知识水平和情感目标进行深入全面的了解,在以课程标准为准则的前提下,进行议题的选取.（2）多元化原则.在对语文群文阅读教学组合选文中,要注重多元化的原则,不仅要选取学生容易理解的文学作品,还要选取实用性的应用文体,要用多元化的选题,开拓学生的阅读视野,引发学生深层的思考.（3）整体性原则.在多元化选题的过程中,还要注重群文阅读教学的整体性,要对同一主题进行精简和提炼,不能零乱和无规则,而要在群文阅读之中,提升学生求同存异的能力.（4）开放性原则.群文阅读模式下的学生阅读,可以遵循开放性的原则,组织学生进行自由的讨论和交流,并围绕确定的议题,进行开放式的思考和分析,从而促进学生阅读思维的提升.
2.初中语文群文阅读的教学主张和思维逻辑分析
2.1 彰显群文阅读过程中的学生主体参和性.传统阅读模式侧重于对学生基础阅读技能的培养,侧重于从字词学习、句式讲解、篇章结构分析等方面进行教学,而对阅读文本缺少体悟和限制,这就在一定程度上限制了学生的阅读兴趣.而在群文阅读全新模式下,学生可以在组合的、全新的阅读内容中得到兴趣的保持,具有持续的阅读新鲜感,并在这个特点之下,群文阅读弱化了阅读过程中的分析、背诵等能力的培养,而是更为注重学生在阅读过程中的自主性和自读过程,提升学生在群文阅读中的感受和理解.
2.2 重点在于引领学生学会阅读.语文教育过程中不是将每一个知识点进行传授和讲解,更重要的是要培养学生自主学习能力,语文阅读教学也是如此.要引领学生"学会阅读",要让学生自己把握语文阅读理解的方法,而不是纯粹的听教师讲解.群文阅读在保证阅读数量的前提下,在扩大阅读知识面的同时,产生质变,由主题内容建构"群文",可以掌握"反三归一"的学习方法,并学会采用一定的阅读策略,在精读、略读、自由阅读的过程中,自主学习阅读方法,培养阅读中的比较、综合、概括和归纳等能力.
2.3 注重自主合作的创新探究学习策略.在初中语文的群文阅读教学组合之中,要倡导以学生为核心的自主合作和创新探究的学习,要选取具有开放性的议题作为选文,可以让学生通过自主的问题质疑和对比,进行积极的、主动的分析和探索,让学生学会不同的思维合作方式,从多维的角度和辩证的思维层面,进行语文的群文阅读和研究,从而提升学生的自主阅读能力.
3.初中语文群文阅读教学的组合选文研究
3.1 确立群文阅读组合选文的议题.
3.1.1 依据作者线索进行议题的确定.可以将同一作者的作品进行组合选文阅读教学,如老舍的散文,可以以此为线索进行组合,将《猫》、《母鸡》、《草原》、《北京的春节》、《养花》等文章和《大明湖之春》、《济南的冬天》等文章进行组合,它们从不同的角度进行了描绘,学生在群文组合阅读的过程中,可以把握作者的写作文风特色,增进对作者的深入了解和体悟.
3.1.2 依据体裁线索进行议题的确定.在初中语文的不同文章作品之中,可以将体裁作为群文阅读组合选文的线索,将同一类体裁的文章作品进行组合,从而使学生脉络清晰地把握同类体裁的具体写法,这些文章的体裁总括来说有记叙文、议论文、说明文、散文、小说、诗歌等,它们各有其特色和风格,教师可以在群文阅读教学中,将这些同类体裁的文章作品进行揉合,在丰富多样的群文阅读中感受到文章作品的魅力.例如：在初中语文群文阅读教学组合选文时,可以将议论文作为一种选文的方式,结合苏轼、韩愈、欧阳修等古代议论文和现代议论大家鲁迅、钱钟书等人的议论文,让学生进行悉心的体会和欣赏,教师可以通过对其中相同体裁的文章进行精心的讲解,从而拓展学生的视野,提升阅读能力.
3.1.3 依据"同文"进行群文阅读组合选文的主题确定.教师可以将主题相同的文章作品进行组合,由于这些主题相同的作品是从不同的角度进行诠释的,因而,可以在群文阅读教学中,引用经典,实施"以文解文"的策略和方法,使学生在这些"同文"中,进行内在思想和言语的契合理解.例如：俞平伯和朱自清两大作家就写过相同主题的文章——《桨声灯影里的秦淮河》,可谓是"同文"的经典,还有王昌龄和高适都写过相同主题的边塞作品,在相同主题的《出塞》作品中,可以从不同的描写角度进行理解和欣赏；在描绘送别的诗句中,王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》和王维的《渭城曲》就用不一样的诗句,表达出内心的情怀.
3.2 选取群文阅读教学组合选文的不同策略.
3.2.1 注重拓展强化的组合选文策略.在初中语文的群文阅读教学中,可以对学生的阅读进行拓展和强化,通过不同的话题进行拓展和延伸,例如：在一些过年、土特产、思想精神的奉献等不同的话题之中,可以选取和时代精神相符合的作品,不断深入和递进,得以阅读的强化学习.
3.2.2 注重组合选文的增添和补充策略.在初中语文群文阅读的教学组合选文方法中,还可以对家庭教育和自我认知和进步类型的文章进行补充和完善,由于初中生正处于自我认知不断自主和独立的成长过程,因而,可以组合具有励志型的文章加以补充,如：《傳雷家书》、《名人传》等,从而提升学生的群文阅读兴趣,引领学生健康成长.
4.结束语
综上所述,初中语文群文阅读教学组合选文是一种新型的阅读教学模式,它的阅读自主性和创造性极强,可以根据不同的主题、体裁等进行自由的组合选文,这在极大程度上可以激发学生的阅读兴趣,并在浩瀚的文学作品海洋中进行自我认知和辨别,进一步提升学生的组文技巧,在大量阅读的过程中,锤炼学生的逻辑思维能力.
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初中语文论文参考资料：
结论：关于初中语文群文阅读教学组合选文为关于对不知道怎么写初中语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中语文课本论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
