原创《论思想品德课教学中留白之美》：本文关于思想品德论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：在思想品德课中运用“留白”这一艺术手段,能够更好地尊重学生的主体地位,提高学生的学习兴趣,陶冶学生的思想情操,促进学生全面发展.文章论述思想品德课教学中“留白”的意义、“留白”的原则和“留白”的策略.
关键词：思想品德课；留白；德育；核心价值观
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0007-01
老子说：“大音希声,大象无形.”书画家在创作作品时,不会以满纸精彩传达思想情感,而是留有一定空白,用空白之处表现丰富的内涵,表达无尽的韵味.同样,在思想品德课程教学中也要注重“留白”,给学生自主学习的实践体验,让学生通过实践和思考获得思想情感的升华.本文论述思想品德课教学中“留白”的意义、“留白”的原则和“留白”的策略.
一、思想品德课教学中“留白”的意义
首先,为生活让出一条道路.人的全面发展理论指出：教育要保护人的天性,促进人的个性发展,促进人的创造力的发展,促进人格的全面发展,促进生命的全面升华.思品课教学中的留白,可以通过时间、空间、结果等方面的给予,促使学生充分享受、领会生活的美好,激发学生创造美的动力.有位画家在获奖后说道：“今天我能以漫画获得这个奖,完全要感谢我的父母.因为他们没有为我设计人生之路,因为他们没有将他们未能完成的事业让我替他们完成.”因此,在思想品德教学过程中,教师要通过适当的留白为学生的生活让出一条道路,让学生通过自己的才华创造幸福的生活.其次,充分尊重学生的主体地位.人具有反思能力,人总是在反思中塑造着自身.事实上,学生的反思和构建、创造才是真正的学习.因此,教师要尊重学生的主体地位,通过教学中的留白还给学生的心灵以自由,让学生在实践和反思中获得进步.再次,调动学生的学习兴趣,逐步提高学生的思想品德素质.孔子说过：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.思品课的教学过程,应该成为学生愉快的情绪生活和积极向上的情感体验过程.教师要用心设计留白,既照顾学生兴趣,又兼顾教学内容,从而有效地培养学生的思想品德.
二、思想品德课教学中“留白”的原则
首先,实事求是原则.教学中留不留白,留下的“白”学生怎样去实践体验,没有固定的模式,教师应从实际出发,具体问题具体分析.其次,适度原则.如果一味留白,面对新知旧知,教师什么都不讲,甚至放任自流,这就违背教和学的规律.因此,教师要恰当处理好各种知识点,要切合学生身心成长的各种要求.再次,目的性原则.布卢姆说过：有效教学始于希望达到的目标是什么.思想品德教学中是否有明确的目标,将直接影响学生的思考和实践.最后,科学性原则.思想品德教学要遵循学科规律,遵循学生的身心发展规律.在设计留白时,要注重密切联系学生的生活经验,结合社会、科技发展的现实,注重帮助学生体验正确的情感,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观.
三、思想品德课教学中“留白”的策略
首先,在“留白”中“记忆”.“记”是一种最初的、最基本的学习手段,诚然,死记硬背是学习思品课的大忌,但不可因噎废食,忽略知识的记忆.教师可以在进行课堂教学时给出一定的时间,明确规定具体内容,让学生当场记忆,然后教师当场检查.由于时间的限制、学习气氛的紧张,学生往往能够集中注意力,充分锻炼和发挥记忆力.这样,可以减轻学生的课后记忆压力,达到事半功倍的效果.其次,在“留白”中“领悟”.“领悟”是理解,是由感知到思辨的升华.孔子说“学而不思則罔”,其中思就是悟.悟是抽象思维的过程,要求学生开动脑筋,展开思考,由此及彼,由表及里.教师如果全盘包干,只会使学生徘徊于思维的迷宫而达不到真理的巅峰.在思想品德课中,“留白”是学生理解、感悟、联想、升华的过程,是真正意义上掌握知识的过程.由此,从从容容,自自然然,水到渠成,瓜熟蒂落.再次,在“留白”中“做”.理论联系实际是思品课最基本的学习方法,实践才会出真知.讲授新知之前,教师要指导学生认真预习,要带着问题去预习,发现理解的难点、重点.这样学生带着问题而来,目的和重难点明确,学习效果能够最大化.课堂内容的总结和归纳,也应由学生操作,教师只需在课程的最后引导学生得出全面而准确的结论.练习是检查理解难度和深度的工具,只悟不练,难以全面深化和巩固所学知识.教师要精心选择和设计符合学生认知水平和实践能力的练习,以不断提升学生的知识水平,深化学生的思想认知.有时教师还需把“留白”延伸到课后,要求学生在生活中做一个留心人,把理论用于实践,在实践中检验理论.例如,可以让学生对“共享单车使用中存在的问题及改进建议”这一问题进行探究和实践.要在实践中提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生的团结协作精神,促使学生看到更远的风景.
四、结束语
“留白”是一种博大精深的艺术,也是一种有效的教学方法.在思想品德课程教学中,教师要勇于探索,敢于创新.一方面不断改善“留白”的方法,另一方面拓宽自己的视野,探索更新、更好的教学方式.要通过“留白”方法的运用,让思想品德课焕发无限的生机,激发学生的课堂学习兴趣,逐步提高学生的思想品德修养.
参考文献：
[1]舒顶峰.利用课堂留白改进思想品德课教学策略举隅[J].学校党建和思想教育,2012（03）.
[2]薛家平.浅谈初中思想品德课有效课堂教学的五个策略[J].教育探索,2010（06）.
思想品德论文参考资料：
结论：论思想品德课教学中留白之美为关于思想品德方面的论文题目、论文提纲、思想品德自我鉴定论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
