原创《如何在小学中高年级语文教学中突破重难点》：本文是一篇关于高年级论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】提高教学质量,是教师在每天的工作中应该切实做到的.而教学方法及突出重点,是一件需要深入研究、研讨的课题.在
教学中,学生将对重点和难点的掌握变成一种学习技能,是需要教师在教学中不断地扎实教研课程、不断更新教育方法、不断总结和摸索学生内心需求等,以达到教学效果.
【关键词】小学；中高年级教学；突破重点
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在小学中高年级语文教学中,要使学生学起来得心应手,教师教起来深入主题,就需要在结合教学标准的前提下解决在课前备课、课后研究、课中互动的方式来提高教学质量.在突破和解决课堂教学中的重点和难点的问题时,可以利用信息渠道和语文教学有机整合,以提高小学中高年级语文课堂教学质量.
一、在小学中高年级语文教学中突破重难点的意义
随着教学体系的不断更新,在课堂上有声学习、模拟学习、互动学习已经成为现如今的教学理念.母语的起点是从小学语文开始的,打好语言交流能力的基础是从学好语文为前提的,教师通过运用适当的教学手段,将实践性、社会性和情境性融入小学语文教学当中.
二、在小学中高年级语文教学中突破重难点的现状
现部分公开课中存在表演成分居多、教师个人展示环节较多,忽视了学生对知识的掌握程度.出现公开课和常态课脱节,在常态课中,教师的教学知识结构陈旧,把考试的知识作为重点,缺乏扎实的语文基本功训练,也是教师在常态课中无法将教材重点传授给学生的关键所在.然而教师有限的素质和教课方法的固化,使语言乏味,缺乏 ,很难促进学生在课堂中获得学习的 ,产生学习的兴趣.
三、如何在小学中高年级语文教学中突破重难点问题
(一)课堂上学生缺乏积极性
首先学生在课堂上的积极性的调动,已经成为大多数老师所关注的重点.上课时,大部分举手回答问题的学生总是固定的.如果老师一贯而例的提问举手的学生,那么不举手的学生便越来越产生消极、懈怠的学习情绪.这样失去了课堂上锻炼学生独立思考问题的能力,又使课堂失去了教学的效果性.
(二)教师对学生缺乏应有的表扬和鼓励
每个学生都希望得到老师的重视,博得他人的称赞,有着力争上游的 .但是在课堂上表现突出的地方,老师忽略或者一笔带过,导致学生主观能动性比较薄弱.面对不甘落后的进取精神,教师也产生一种司空见惯的学习常态,不予公开赞许.
（三）教师对教材的掌握深度不够,自身素质存在匮乏现象
部分教师对学生教材的专研程度有限,对教材展现的重点和非重点抓不准,不能有效地理解、吃透教学意义.在突破重点的问题上,采用的教学方法存在机械式教学,使学生不容易掌握学习的知识点,很难把重点突出的地方,运用到自己的学习规划中.
四、在小学中高年级语文教学中突破重难点对策
(一)提高教师素质激发学生的学习积极性
有部分学生存在一种做一天和尚撞一天钟的学习心态,学习对他们来说只是沉重的任务和负担,在学习中找不到任何乐趣和 .出現这种情况,是由于部分教师在教课模式中缺乏应有的博学和幽默情怀,无法激起学生的学习兴趣.教师应当主动钻研和研究课本,此外要杜绝教课中存在的涣散情绪、找科任老师代课等现象.
（二）学生的闪光点应及时得到表扬和鼓励
教师应重视学生在课堂上的每一个想法,学生提出的想法无论从出发点上抑或见解上,不要做简单武断的判断.要认真倾听,仔细分析,即使有错也要分析其中错的原因,并引导到正确的思路上来,同时要加以鼓励.尤其是学困生,教师更应注意到其获得微小的成绩,使学生在学习心态中,都是莫大的鼓励.而在课堂上采取公平、公开、及时、适当的表扬方式,可使学生在课堂的大家庭里得到源源不断的精神动力.
(三)教师应认真钻研教材,抓准教材的重难点
对于小学中高年级语文教学,教师要培养学生善于思考的能力.应把教学精力,着眼于培养和调动学生的积极性和主动性上来,引导学生学会自己走路.因此,认真钻研教材,吃透教材,是突破教学中语文的重点和难点,最为有利的基础条件.教师要合理利用多媒体的方式,完善教学目标.参考网络信息,制作符合教学目标的PPT教材.例如,教材上可以以银河系的星系图设置知识点,不同星系的出现代表不同的知识点,这样的方式在对于知识的难点上,使学生既掌握了教程内容,又得到了新时代信息的互动沟通.然而传统语文教学仍存在很多固化的特征,课文讲解的形式大多以干枯的讲解为主要教学手段,那么教师可以用形象的动作和画面,帮助学生理解课文词语的意思.例如地震中的父和子一课中,体会到了伟大无私的父爱,可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事.父母的爱是为我们准备好的饭菜,是我们生病时候焦急的寻医问药,是上学路上一声声啰嗦的叮咛,是风雨中为我们添衣撑伞的温暖.我们在父母无微不至、体贴入微的深爱中渐渐成长.利用父母浓厚的亲情让学生举一个自己生活中的实例.可以让学生扮演爸爸、孩子；妈妈、孩子多重组合的表演方式体现父子之情.这种方式不仅能让孩子在实践中产生学习的兴趣,而且符合他们的认知规律,让孩子在参和故事的过程中,把课文内容掌握了,随之课文中的生词也理解并学会运用了.在讲课的过程中,将信息技术、图文并茂、故事参和的方式和教学目标有效地整合,来增强学生在课堂上的认知度.
参考文献
[1] 朱凡.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用[J].读写算（教育教学研究）,2015（26）.
[2] 蔡怀义.如何在小学中高年级语文教学中突破重难点[J].吉林教育（综合）,2015（32）.
（编辑：张驰）
高年级论文参考资料：
结论：如何在小学中高年级语文教学中突破重难点为大学硕士与本科高年级毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高年级的学生方面论文范文。
