原创《山区学校高中古诗阅读教学（下）》：本文是一篇关于古诗论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
三、知人论世,由此及彼
如果一整堂课40分钟全讲古诗词和各地高考题,将专业术语一堆堆灌向学生,估计现阶段的学生可能早已灵魂出窍,不知所以.因此,在课堂上教师应偶尔穿插一两句和课题相关的幽默话语,偶尔讲一讲课外的知识,以提高学生的学习兴趣.
师：戴望舒在《雨巷》中提到“丁香一样的姑娘”,这位“姑娘”究竟是何许人也,能让作者用“丁香花”来形容她?（可从课文中“我希望逢着一位美丽又略带惆怅的姑娘”一句得出丁香花的意蕴.）那么在古代文人墨客的笔下,丁香花是否也有此韵味呢?（请同学们结合必修一教材第9页课后几首关于丁香花的诗词理解.）
师：同学们,请你们回忆一下在古诗词中我们还见过哪些花?
生：梅花、菊花等
师：能说出具体的诗句吗?
生：陆游的《卜算子·咏梅》——零落成泥碾作尘,只有香如故.
师：《卜算子·咏梅》还有很多版本.比如 的等
师：还有哪些带花名的诗句?
生1：“待到山花烂漫时,她在丛中笑！”
生2：孟浩然的《过故人庄》“待到重阳日,还来就菊花”.
师：不错！花是用来“看”、用来“赏”的,但孟浩然笔下却是“就”菊花,请同学们思考并体会“就”的韵味.（师拓展此处的菊花应为菊花酒,重阳节的习俗,高贵之酒,用于祈福.涉及到民俗文化,学生的学习兴趣也就有了.）
此外,由于我校学生处于这样一个特殊的环境——穹窿地貌之中,讲到关于山水的古诗词时,笔者以当地著名景区石板河、两母山等为载体,请同学们从山区的山水感悟中融入到诗歌的感悟,然后再回到诗歌,同学们的兴趣随之而来.
当然,学习古代诗歌,光是提高学生的学习兴趣是远远不够的,教学应相长.作为山区学校,我们教师不得不采取一些强有力的措施来打通学生学习古诗的经脉.
一、读、背、写相结合
在古诗阅读方面,我班学生基础差,底子薄,因此,笔者常以“死去活来”告诫学生,必须牢抓基础.会读只是第一步,需背诵默写来巩固,对课文中的古诗词及名篇,笔者要求学生都能做到熟读成诵.除此之外,笔者还在同学们背诵之前增加了一个环节——师生共同梳理字词、思路,稍加理解后再背诵,最后将其默写到默写本上,必须人人过关！
二、做笔记
“好记性不如烂笔头”,但多数学生学古诗时习惯性地当“甩手先生”,听着听着他们的眼睛就开始眯了,头也开始下垂了,直至彻底走神！因此,我们教师要时刻提醒学生做笔记,并且要教会他们如何做笔记.不厌其烦,警钟长鸣！
三、抽问为主,群答为辅
课堂上,师生互动时,学生喜欢七嘴八舌,随声附和,这样便很难听到“天籁之音”.在这种情况下,笔者倾向于“点兵点将”,这时同学们变得“腼腆”了,这就需要教师对同学们进行一番鼓励,主动回答者是笔者的最终目标.这样,一方面提高了同学们的警觉性,另一方面锻炼了他们的表达能力,也是他们知识掌握程度的一个反馈.
四、过渡性尝试练习
我们的学生是很聪明的,他们在课堂上总是很自信地说自己听懂了,实则懂之甚少.练习册上,只要是古诗阅读题,他们多半会毫不犹豫选择放弃.不做永远不会！因此,我们教师要“逼”学生尝试做相应练习：从简单的入手,但必须动笔写,一字一句,一一落实,待评讲完后,再引导学生读一读参 .
五、学会積累
语文的学习离不开积累,古诗学习也不例外.笔者要求学生人人准备一个积累本,积累古诗中常见的意象等,要求他们加强古诗阅读.针对我们的学生,教师必须跟踪教学,用热情感染他们,只有打好底子,成长之树才会茂盛.
总而言之,在高中阶段,针对山区学校的教学环境,关于古诗阅读教学,笔者一直倾向于以兴趣促成绩,以成绩带兴趣.除此之外,教师还应在教学过程中慢慢渗透如何读懂古诗的知识,从高一至高三,循序渐进.
（完）
【作者单位：四川威远县竞力学校】
古诗论文参考资料：
结论：山区学校高中古诗阅读教学（下）为适合不知如何写古诗方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于千古绝句最美古诗文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
