原创《高职校物流专业英语教学》：关于免费专业英语论文范文在这里免费下载与阅读,为您的专业英语相关论文写作提供资料。
【摘 要】物流专业英语作为高职校物流管理专业普遍开设的一门专业课程,在当前经济全球化的大背景下,有其存在的必要性及重要性.然而物流专业英语的教学目前也存在着不少问题,文章对此作了一些总结,并就问题提出了针对性的解决方法,以期提升教学效果.
【关键词】物流专业；英语教学；教学效果；高职校
随着经济全球化发展,物流国际化已成为必然的趋势.能识别国际贸易相关的单据,使用英语进行简单的业务沟通,是当下物流行业对从业人员的基本要求之一.为了顺应这一发展潮流,提高学生今后在就业中的竞争力,各大高职校物流管理专业普遍开设了物流专业英语这一课程.在此,就物流专业英语在高职校的教学情况,做一些探讨.
一、物流专业英语教学目前存在的问题
(一)学生基础薄弱、学习热情不高
高职校学生的英语基础要普遍弱于本科院校.学生在物流专业英语学习上存在一定的畏惧心理.部分学生在入校后也刻苦钻研了一段时间的英语,但因为本身底子较薄,学习并未收到预期的成效,导致出现逆反情绪,对于专业英语产生厌恶感.也有一些学生认为高职校的学生在今后就业中并不需要使用英语,故而学习热情比较低,日常也无法按教师要求做好复习、预习、课外自主学习等工作.
(二)师资力量薄弱
当前从事物流专业英语教学的教师,基本分为英语专业教师和物流专业教师两种.英语专业教师熟练掌握英语的教学方法,可以就英语本身展开更深入的教学,从而提升学生的英语能力,但在专业性上略有欠缺,容易将课程演变为单纯的课文朗诵和翻译,而忽略专业知识的学习.物流教师专业性强,能就专业内容进行深入解析,但英语本身的语法等讲解必然逊于专业英语教师.而同时具备较高英语水平和物流专业知识的人才又很难被高职校所吸引,即便是人才引进上,也存在一定的难度.
(三)教材难度和学生能力不符
不少高职校的物流专业英语选用了引进的外文版物流专业教材,教材本身内容结构没有问题但难度较高,学生的英语基础比较薄弱,往往难以消化.教师为了在授课时间内讲解完预定的课程内容,也无法深入分析,讲课内容浮于表面.
(四)考核方式片面
物流专业英语在大多数的高职校中被列为考查课,平时成绩占总评的40%或30%,期末考试占60%或70%,平时所占比重过少.并且期末考试往往以一份书面试卷为准,试卷固然能在一定程度上体现学生的阅读、翻译能力,却不能展现口语表达和实际运用.因此目前的考核方式并不能全面地反映学生的学习状况
二、物流专业英语教学改进建议
(一)改进教学方式,提升学生学习兴趣和学习热情
教学方式上,首先要改变现有的简单的课文朗读和翻译的模式,充分利用现代化教学设备,丰富教学形式.
1.增加情景模拟练习.模拟学生今后将要面临的职场环境,一方面通过角色代入增强临场感和趣味性,一方面让学生切身体会到工作对于专业英语的需求,从而变“老师要我学”为“为了自己学”,提升积极性.
2.实地教学.教师在进行专业英语的教学时,不再仅仅局限于课本的理论知识,而是可以带领学生到实训基地或者物流企业开展教学.例如在教授仓储设备的相关知识时,可以在实训仓库或仓储企业,通过展示仓储设备,示范设备的操作方法等,来帮助学生形成具象认知.
3.注重技能提升.如今的专业英语教学很容易变成仅仅学一些新单词、专业术语的情况,而缺乏实用技能的培养.教师在教学中,除了要培养学生基本的听力、口语、阅读、写作能力,也要注意物流专业的特殊性.
(二)强化物流专业教师队伍,提升英语水平
考虑到现实情况,引进优秀的复合型人才对于高职校而言可能存在不小的难度,因而可以考虑强化物流专业教师队伍,通过各类各级培训提升物流专业教师的整体英语水平,掌握英语教学的方法和技巧.每年定期安排一定数量的物流专业教师下企业锻炼,在现实工作情景中,明确企业对于物流专业英语的要求,熟悉专业英语的运用环境,用实践来丰富理论教学.学校也可以为物流专业教师和英语专业教师开设沙龙,彼此学习,共同进步.
(三)重视教材选择,进行二次开发
教材的选择应遵循先易后难,循序渐进的原则,需要和学生的实际水平和发展规律相吻合.无论是急于求成,难度过高还是一味地降低要求都不利于学生吸收新知,提升能力.在选定教材后,教师需结合教学情况、学生反馈对教材进行二次开发.例如,市面上不少专业英语的教材都较为侧重理论内容,而缺乏实践技能的相关知识,教师在授课时,就要广泛收集外界资料,对教材内容进行补充,二次开发.由于物流是一个涵盖面非常广泛的专业,其下又可细分为仓储管理、运输管理、国际物流等方向,教师在授课时,也应根据学生的培养方向对教材内容做一定的取舍,突出就业方向相关的内容.
(四)建立合理的评价体系
评价体系由平时考核和期末考核两部分组成,既要注重对学生专业知识理解程度的考查,又要能体现出学生的英语运用能力.语言的学习是一个积累的过程,因此在考评时可适当加强平时考核的强度,狠抓日常,将学习内容合理地分摊到每一节课中,对单词、术语等的学习秉持“今日事,今日毕”的原则,同时也避免了学生期末考前“临时抱佛脚”,死记硬背以通过考试的情况.考核内容除了单词、术语的记忆和文章的阅读和翻译外,增加和学生就业相关的英语模拟面试、物流单据填写测试等,这样可以全面地反映学生的听、说、读、写综合运用情况.日常教师要注意增加和学生课上、课下的交流,及时接收反馈,根据考核的情况对教学内容及方式进行调整.
三、结语
随着时代的发展,物流专业英语的地位愈发突出,作为高职校物流管理专业的专业课程之一,对于学生今后的就业至关重要.然而物流本身在我国尚是一个比较年轻的专业,物流专业英语的教学也并没有太多可以借鉴的经验,这就对教师的教学提出了更为严峻的要求.教师需从教学方式、自身英语能力、教材的选择、评价体系的完善等方面不断努力改进,才能使这门课程的教学效果得到提升,真正发挥其在学生就业中的作用.
参考文献
[1]崔朝影.关于高职专业英语教学的思考[J].黄河水利专业职业技术学院学报2008,（3）.
[2]张玲.物流专业英语教学创新探析[J].中国商贸,2014,（4）.
专业英语论文参考资料：
结论：高职校物流专业英语教学为关于专业英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关专业英语怎么说论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
