原创《让有效延展阅读为新高考插上飞翔的翅膀》：这是一篇与飞翔论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】
2016年福建省又重新回归到了全国高考的模式之下,比较福建省高考的语文卷和全国新课标卷,虽然在很多板块上都有区别,但细细比较应该看到,在阅读量上两卷有着巨大的区别,篇幅变长,阅读量变大了,难度也与福建省高考语文试卷有所不同.教师的指导拓展渐渐让位于学生的自主拓展,而教师的角色更多的是在鉴赏中成为学生语文课外阅读教学的导师,引导阅读的方法,引导阅读的思维,引导阅读的评价,引导阅读的鉴赏.
【关键词】
新高考有效延展阅读 文学素养
2016年福建省又重新回归到了全国高考的模式之下,比较福建省高考的语文卷和全国新课标卷,虽然在很多板块上都有区别,但细细比较应该看到,在阅读量上两卷有着巨大的区别,篇幅变长,阅读量变大了,难度也与福建省高考语文试卷有所不同.因而如何有效提高高考阅读的水平成了迫在眉睫的事情.阅读速度和阅读质量便是其中两个极为重要的内容,所以在如何进行阅读,如何有效延展阅读上做进一步深入研究,以期提高新高考下的教学质量.
一个教师仅仅把阅读局限于教科书,学生的视野难以想象.前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的.我们必须力争使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活.”可见在高中语文教学中,仅靠课堂上的时间进行阅读是远远不够的,因此,我们必须要延展阅读教学,从课内走向课外,从教本走向名著经典,提高学生的阅读赏析品评的能力,从而提高学生的语文素养.
高中语文有效延展阅读是很多语文教师研究的课题,但如何提高阅读的有效性才是关键.那么如何才能做到有效延展呢?下面从以下四个方面来谈谈.
一、正确认识高中语文课外有效阅读的重要性
新高考之下,语文阅读是重点课程.仅靠教学范围内的若干语文课内的文章,确实是无法满足学生的求知需求,此时课外的有效延展阅读就显得极为重要,因为课外有效地阅读可以拓展学生的视野,可以激发学生对语文学习地兴趣,可以提高学生的文学审美素养.高中生正处于求知若渴的阶段,活泼的性格对外界事物充满了关注,课内的知识满足不了他们的广泛兴趣.但是,高中生的性格特点和文学素养却个体差异较大,因而在目前的高中语文教育的时候,课内的学习必须要向外延展,教师的培养必须从学生的兴趣出发,才能激发学生课外阅读的积极性.课外的有效阅读是对课内阅读的补充,不仅打破课本内容的阅读局限,还拓展了学生的知识面和视野.只有不断地延展阅读,才能领略不同领域的知识,品味不同风格的作品.当然,有效地延展阅读还能培养学生的自我学习、独立思考的能力.
二、正确认识高中语文课外阅读急需改善的现状
于漪老师曾说：“当前,图书市场鱼龙混杂、泥沙俱下,我们青少年要学会选择经典的文学作品来阅读：学生应该将有限的时间精力用在人类精神文化的精品上,因为经典是那个时代对人类、对自然、对社会的最高认知.”面对当代高中生学业负担重,时间精力都有限的现状,我们教师应当怎么去面对课外延展阅读的问题?
当今媒体高度发达,阅读的途径多样,纸质书籍的阅读不再是唯一的选择,网络在线、电子媒体的阅读已经随手可得,面对可自由选择的众多阅读资料,高中生虽然已经将要成年,但还没有准确选择定位的能力,基本处于盲目的状态,多选择地是休闲娱乐类,少的是经典的阅读,多选择地是心灵鸡汤类,少的是名著的阅读.加上目前的高中语文阅读教学现状,学生的课外阅读并没能真正发挥有效补充作用,因而进行适当地延伸并有效地拓展都极为重要.
另一方面,高中教师在课内教学的任务中,升学压力山大,语文教师常常忙于课内,轻于课外,甚至是无暇顾及,课外阅读更多的成了学生自主的阅读行为,使学生的课外的阅读仅仅是读,课外阅读中的教师指导能力不足,无法提高课外能力发挥作用.加上教师对于学生课外阅读不进行考查,教师自身文学素养的水平不高,读学生应试能力水平过于关注,忽视了课外阅读对语文学习的重要.
三、立足课本,由课内向课外,拓展阅读的能力
高中学生虽然已有了较强的语文基础和自主意识,但还是对课外阅读缺乏选择性,为了提高课外阅读质量,可以采用教师推荐的方式引导学生进行课外的阅读.让学生自主拓展和教师指导拓展可以两者并存,互为因果.为了发挥课外阅读的补充作用,可以帮助学生选择与课内阅读材料的主题相一致的阅读素材,当然.教师也可以让学生多方面选择与课内阅读题材相同或者相近的作品.进行自主阅读.以在课上讨论,学生如果能把所阅读的材料重点连贯讲述,赏析,说明课外的知识已经留存在学生的脑海深处,并已经形成自己的理解.教师的指导拓展渐渐让位于学生的自主拓展,而教师的角色更多的是在鉴赏中成为学生语文课外阅读教学的导师,引导阅读的方法,引导阅读的思维,引导阅读的评价,引导阅读的鉴赏.
课内的作品,可以从不同的角度向课外延伸,从阅读主题、阅读内容、阅读文体等等角度都可以有效的向课外延展阅读.比如,在学习必修二课文《游褒禅山记》的教学时,让学生对课文进行深度阅读,从文中挖掘可用的写作素材,并布置几道阅读思考题让学生在课外查找、阅读与本文作者相关的阅读材料,以丰富学生的写作素材库,培养多角度解读人物的能力,提高学生的探究水平,让学生得到更多的人文滋养.大一点的,比如之前福建卷要求学习《论语》,在学习过程中可以从主题入手,挖掘礼义,去探讨有关的文化底蕴.可以从内容上去引导学生深入学习,结合于丹的《论语解读》,进一步的结合生活的,展开对作品的思考.可以从传承传统文化的角度入手,去领略国学大师们的经典解读,引导学生读南怀瑾老先生的《论语别裁》.课内作品的有效延展阅读,不仅满足了学生的课外需求,也能在教学之外提高学生自主学习的兴趣.
四、课外向课内的有效转化,需要正确的引导
新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程,是一种再创造,它带有强烈的个性特征.课外的阅读,适时拓展了学生的有关知识,丰富了学生的视野,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的文学素养.巴班斯基说过：教学的根本目的是帮助学生.教师引导的有效课外延展阅读是必要的,但还需注意正确的做好引导工作.首先,必须把握好阅读适量的原则.拓展延伸不是越多越好,其实语文课本内的作品都是经过专家认证的经典名篇佳作,所以语文课外的延展还是必须建立在用好教材的基础上,精心的选择,不要以无限制的拓展延伸代替课堂,拓展延伸的关键在于适切,要把握好适量的原则.其次,还要把握好适度的原则.拓展也不是越深入越好,范围越大越好,适当合理,才能不流于形式,这样才能真正起到有效帮助学生学习的作用.只有这样,才能让课外延展阅读有效为课内服务.
“语文综合性学生有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”（《语文新课程标准》）.课外有效延展阅读就是这样一种自主的活动.把课堂延伸到课外,延伸到生活,把学生带到更广阔的课外世界,开阔了学生的视野,锻炼了学生的思维,丰富了学生的积累.我们常说：“语文的外延和生活的外延相等”.树立大语文观,将课内与课外的阅读有机的结合起来,将课外的知识和课内的知识结合起来,才能加强教学的横向联系,实现课内向课外的横向迁移.
【参考文献】
【1】于漪.走近经典——语文阅读新视野.上海教育出版社
【2】毕养赛.中学语文教学引论.浙江教育出版社
【3】于亚中,鱼浦江.中学语文教育学.高等教育出版社
【4】语文新课程标准
飞翔论文参考资料：
结论：让有效延展阅读为新高考插上飞翔的翅膀为大学硕士与本科飞翔毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写飞翔方面论文范文。
