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关于作文教学论文范文资料 与基于学生经验的小学作文教学探究有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:作文教学范文 科目:专科论文 2024-01-05

《基于学生经验的小学作文教学探究》:此文是一篇作文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

在作文教学中,学生常有“无东西可写”的苦恼,为了交差,只得“挤牙膏式”的写作,东拼西凑,胡编乱编,假话、空话、套话连篇.究其原因,一方面是现在学生大多是独生子女,受父母“羽翼”的保护,除学习之外的事情几平全被父母包办,以致生活经验不足;另一方面,网络时代的到来,学生的童年深陷于虚拟的网络世界.教育家叶圣陶认为,作文教学要根据经验,从实际生活中流注出来,那才合乎所以要作为的本意.学生日常看到的、听到的、想到的,经过内化,使学生获得认知、经历,但凡不是凭空捏造的“经验”,都可以作为写作的素材.

一、学生经验的主要来源

1.已有的个人经历.学生的生活经验给日后的创作带来很大的影响,如曹雪芹、鲁迅、巴金的很多经典作品都是来源于自己的亲身经历.个人学习生活中的吃糖、打针、做家务等积累的经验都可以作为写作的素材,教师要利用教学手段唤醒学生已有的经验.

2.日常生活经验.杜威认为:“除个人之外,还有产生经验的一些源泉,经验不断地从这些源泉中吸取养分.”身处不同时代的人,获得的生活经验不同;不同国家的社会背景不同,获得的经验也不同;每个学生都有着不同的家庭环境,教师要引导学生在留心观察、认真体验生活的基础上相互交流,彼此分享经验.

3.社会实践活动.教师要定期组织学生参加社会实践活动,通过春游、参观展览馆和博物馆、参与志愿活动,丰富学生经验,以解决学生“无米下锅”的现状.如学生在桃开盛开的时候春游,通过用心观察感悟春天的美.

二、当前小学作文教学存在的突出问题

1.纸上谈兵,认为写文章就是“码”字.当前的作文教学被异化,教师认为写作从经典名著、优秀范文中来,为让学生“码”字,让学生背诵范文、名言警句,能做到了文从字顺,但由于过于注重文章的构思立意、谋篇布局、表达方式、修辞手法的应用,忽视了学生的生活经验储备,缺少素材的写作无异于无源之水、无本之木.

2.因循守旧,沿袭固定的作文教学模式.在作文教学中,教师常采用“命题——指导——写作——批改——讲评”的模式,作文教学过程如同流水线上的产品,学生自由发挥的机会少,严重按照教师的讲解构思行为,自己的经验、想法被压制.

3.整齐划一,作文评价忽视对学生经验的关注.作文评价体系对习作的立意、结构、内容、标点等都有明确的要求,采用整齐划一的评价标准,但却对学生的经验缺乏关注.不同学段、不同年龄的生活背景不同,其经验被忽视,其情感受到压抑.

三、基于学生经验的作文教学策略

1.拓展学生视野,充实学生经验.学生写作缺乏生活体验,就成了“无米之炊”,“米”从何来?教师要优化教学方式,综合多种教学途径拓展学生视野,帮助学生“刷”经验.

(1)唤醒学生经验.首先,作文命题要贴近学生生活,不超越学生的经验范围,从学生的视角思考学生经历过什么,可以写什么事,要切中学生的已有经验,以恰当的题目激活学生的经验,让他们有话可说.如能引起学生回忆的“我终于获奖了”“忘不掉的那一次糗事”;能引起学生情感变化的“我们都开心的笑了”“爸爸的脸突然变了”.其次,教师要通过创设多媒体情境,播放视频、音乐、图片,引发学生的情感共鸣;通过利用旧照、纪念品创设实物情境,让学生睹物思人,激活“记忆存储器”,还原生活场景.最后,要通过层层深入的对话创设情境,引发学生回忆与思考,帮助学生打开思路,使事物变得具体形象而生动.

(2)培养学生的观察能力.同样观察一个事物,有的学生会有源源不断的“话”要说,而有的学生却“没事可写”,究其原因,是观察力的差异产生的.教师要有意识地培养学生的观察能力,首先要抓住事物的特征进行观察,做到有重点,切不可一味求全,这样写出来才有特色.其次,要按一定的观察顺序进行观察.为做到表达完整、不遗漏,应引导学生学会有顺序地观察物体,可按起因、经过、结果的时间顺序观察,也可按远近、上下、整体到局部的方位顺序观察.最后,要提高观察的深度,不停留在眼睛看上,还可以用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸,才能将写出来的事物变得栩栩如生.

2.引发学生想象,提炼生活经验.许多学生在习作时文思枯竭、语言干瘪、内容空泛,教师要引导学生在基于经验的基础上,找开思维的大门,充分发挥想象,才能碰撞出智慧的火花,使写出来的内容富有诗意.如有学生在习作中写道:“秋天来了,树叶纷纷下落.”这样的语句缺少美感,教师提示学生:“想象树叶下落的样子.”有学生这样写道:“落叶如蝴蝶一样翩翩起舞.”也有学生将落叶想象成美丽的精灵、穿着金色衣裳的仙女,写出来的语句就变得形象生动了.

3.创设生活情境,转换学生经验.教师要利用学生的体验,将生活转化为写作内容.文章“情”之不存,则形如空壳.教师要通过创设情境,以再现生活,丰富学生的情感体验,转换学生将生活转化为经验,写出感人的文章.教师要引导学生深入阅读,与作者产生共鸣,获得思维、情感上的体验,为写作积累材料.

4.提升表达能力,外化学生经验.教师要加强学生的口语表达能力的训练,可以采用讨论、辩论、讲故事、脱口秀的活动,让他们通过口语表达调节思想、表达情感.教师要依据小学生的年龄特点,加强表达的方式、结构、用词等方面进行训练,让他们先说通、说顺、说美,再落笔写作,才能写出情真意切的文章.

总之,我们小学语文教师要树立“以生为本”的理念,在基于学生经验的基础上开展作文教学,让学生在体验、反思、重构中破茧成蝶,写出一篇好文章.

作文教学论文参考资料:

作文教学杂志

作文教学论文

教学和杂志社

关于英语教学的论文

绘本教学论文

教育教学论坛期刊

结论:基于学生经验的小学作文教学探究为关于作文教学方面的论文题目、论文提纲、作文教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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