语文教学资源的开发和运用论文

摘要：电气自动化设备安装与维修专业一体化课程资源包开发必须全面分析课程开发背景、目标与方法，找出正确的开发依据，达到精准开发目标。关键词：教学。

[摘 要]留白艺术运用于小学语文课堂教学中，能够活跃学生思维，增强学生的情感体验，培养学生丰富的想象力。教师在课堂教学中可通过设置悬念、插入情节。

【摘要】成功的提问可以通过提问促使学生认真阅读课文，积极开动脑筋思考问题。在阅读基础上作思考，在思考中领会、理解教师提出的问题，得出比较正确的答。

【摘要】在我国教育改革不断创新的新形势下，合作学习作为一种新型教学方法在各学科教学中的应用变得越来越广泛，不仅有利于培养学生的合作意识和团结意识。

摘 要：语文教学应致力于提高学生语言文字运用能力，培养语文核心素养。文章论述加强语文课堂教学、提高学生语言文字运用能力的意义，并从引导学生在平日。

【摘 要】 本文着重从农村小学实际情况出发，结合农村小学英语的现状、特点、教学应遵循的原则等方面，以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱。

【摘要】情境教学方法是一种具有高效性的教学方法，在各学科教学中得到了广泛的应用，并取得了良好的教学效果。语文作为小学教育阶段重要的学科教学内容，。

笔者认为新的教育改革背景下，情境教学法以它独特的教学模式和理念满足了当代语文教学的需求，并逐渐被广泛应用到各个学科的教学中。一、问题的提出新。

【摘 要】站在语文课程的高度开发和利用课程资源，“努力建设开放而有活力的语文课程”，既可让语文教学超越其本身仅有的课程内容，让师生的生活和经验进。

【摘 要】近些年来，随着计算机技术的逐渐推广，我们在教育事业中对多媒体技术的运用也越来越频繁。初中的语文教学关系重大，教师肩负的责任重大，对多。

【摘要】本文以广西金融职业技术学院为例，将会计专业（税务方向）的“税收基础与实务”“纳税计算与申报”“税务会计”3门税类课程作为核心课程，论述其。

摘 要：随着科学技术的飞速发展，现代教育技术越来越与课堂紧密结合。现代教育技术能够打破传统的以教师为主体单一的教学模式，有利于提高学生的学习兴趣。

内容摘要：初中语文多媒体教学具有三个方面的显著优势：一是可以有效调动学习兴趣，二是可以有效增加教学信息，三是可以有效营造浓厚氛围。教师在具体。

“师者，所以传道、受业、解惑也。”中国传统的教育模式注重老师的课堂作用和主导地位，忽略了学生课堂主体的身份，学生被动的接受知识也忽略了学生学习的。

语文是高中的重点学科之一，对提升学生的思维，培养学生的情感以及语文素养都具有重要的作用，但是，从当前高中语文教学的情况来看，教学方式、手段都比较。

【摘 要】《全日制义务教育语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”可。

摘要：语文新课程标准明确提出，语文教师要重视开发和利用课程资源，开展各类活动来增强学生在各种场合运用语文、学习语文的意识，要从多方面提高学生的语。

摘 要：心理学上所说的迁移是针对认知主体而言的，以前学过的知识在新情境中的作用，换句话说就是经验给新问题带来的影响。初中语文教学的过程中，在学生。

摘 要：小学语文课堂教学过程中，涉及到大量宝贵的生成性资源，通过对其的深入开发以及有效利用，可以显著提高教学效果，促进学生语文学习水平的不断提高。

摘 要：新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。许多一线教师为了贯彻新课标理念，。

【摘 要】中职语文教学中进行资源整合要做到“三适”。适度，把握好资源整合优化的度；适用，整合的资源要“能用”，更要产生“效用”；适时，要善于捕捉。

所谓生成性的教学资源，主要是指在教学过程当中动态获取的教学资源，这样的资源是教师至关重要的财富，在小学阶段更是如此。教师随机应变的调动生成性资源。

以往初中语文教学照本宣科，教师讲授较为固定的教学内容，难以激发学生语文学习兴趣和热情，严重制约课堂学习效率与效果的提高。新的课程改革提倡以学生为。

摘要：新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程，许多课程资源往往在师生互动、对话的过程中涌现和生成。语文课堂应充分扩大教育资源，巧妙利用课堂资。

摘要：课程资源的开发与利用是新课改所提出的重要教学理念，这是实现学生全面发展的重要手段。语文课程资源的开发要着重从课堂教学资源与课外学习资源的结。

摘 要：在当下互联网技术的帮助下，能够供初中语文教师遴选、使用的教学资源极其丰富、蔚为大观，既包括本校其他语文教师制作的课件资源，同时也有其他初。

【摘 要】高职院校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主阵地、主渠道，有效开发浙江省地方丰富的教学资源用于思。

长期以来，我们对语文课程资源的理解相对来说比较狭隘。基本上局限于“教学大纲”、“教学计划”、“教科书”。然而这种观念不能适应语文教育改革和发展的。

《3—6岁儿童学习与发展指南》：健康——发展幼儿动作的协调性和灵活性。核心素养：健康生活。给把力我们应该利用游戏，教会儿童掌握自己动作的本。

找着北《3-6岁儿童学习与发展指南》：科学——5～6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。核心素養：勇于探究。给把力在数。

学习故事编者按：孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿。