原创《低年级小组合作学习心得体会》：本文关于小组合作论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
小组合作学习是生本高效课堂必不可少的一个环节,搞好小组建设至关重要.在一年级上学期,我主要是初步构建学习小组,让孩子们知道与谁一组,小组内的一些基础活动,小组长的职责等.学生初步了解了小组学习、小组交流、小组展示及小组之间的评价活动.但是这些只是皮毛,学生活动也只是流于表面.从一年级下学期开始,我根据学生的学习能力、个性差异又从新组建了小组,并细化了小组成员职责.如1号为大组长,主要负责组内的学习；2号为小组长,重点监督组员的纪律,3号为卫生组长,职责是监管本组卫生,4号是背诵组长,检查组员背诵情况.四名学生的学习成绩及学习能力也是由强到弱.四人之间又分为两两对子组,1号和4号结组,2号和3号结组.但是经过一段时间的观察,学生的小组合作学习进展不是很大,效果也不是那么明显.学生对于自己的职责漠不关心,岗位形同虚设.在对子组合作学习时还能遵守纪律,而四人一组合作时就乱糟糟了.我想在低年级起始阶段,是不是小组建设先从两人一组抓起来,先从同桌两个人的小合作入手,让学生接触合作学习,逐步学会合作的技能,树立合作意识.在学生积累一些合作经验,养成良好的学习习惯后再逐步扩展为四人一组呢?
现在学生在小组合作学习时不会倾听,不会补充交流,不会评价.针对这些问题,我觉得我们首先要从以下几方面做起：
1.培养学生认真倾听的习惯.倾听是合作学习的重要环节.学生在讨论时相互尊重,学会倾听,这也是人际交往必备的素质.只顾表达自己的意见,不会倾听他人的评价,唯我独尊,是现在孩子的通病.没有良好的倾听习惯,不仅影响讨论效果,还会降低学习效率.因此教师要训练学生会听：一是要学会倾听老师的提问,会听操作要点,和小组分工要求；二是认真听每个同学的发言,不要插话；三是会听别人发言的要点,善于将收集的信息归纳总结.刚开始学生不会听讲,我采用了口令语的方法来规范学生的行为.如：
打开课本：小书本,快打开,轻轻翻到x页.
合上课本：小书本,快回家,轻轻放到桌子角.
同桌合作：师傅教徒弟,一起来学习.
小组合作：小组同学学起来,你学我学大家学.
小组同学教起来,你教我教大家教.
摆字卡前：小小卡片拿出来,边读边摆我最快.
会读的放左边,不会读的放右边.
交流前：哪个小组会倾听,我们小组会倾听.
交流时：我们来领读,请大家认真听.---认真听.
要写字时：小铅笔要干活,轻轻走出铅笔盒.
小铅笔要休息,轻轻回到笔盒里.
写字时：写字时,三个一.
2.教给小组合作方法,提高小组合作质量.在小组合作学习中教师要留出充足的时间让学生独立思考.指导学生积极地讨论,有效地开展小组的合作性学习.首先,小组合作前要先确立活动目标,即对具体的问题解决,有个明确的方案,在整个小组中达成共识.其次,有的放矢,明确分工,让每人都有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色,如小组讨论的组织人、记录员、资料员、首席发言人、第二发言人,并在一定时间后,角色转换,使每个成员都有愉快的学习体验.
3.教给学生评价的技巧.目前学生的评价仅停留于“你的声音洪亮”“你读得没有错字”等表面现象,不会结合学生说的内容展开讨论补充.我们应该要求学生针对某一同学的发言内容补充交流自己的想法.教师要循序渐进,谆谆善诱,必要时可以让学生模仿老师是怎么评价的.
4.教师的示范作用必不可缺.低年级学生的知识经验少,对合作交流的认识十分有限.那么,要在他们大脑中建立起合作学习的概念,教师必须事先作好示范.如：教师在教学生怎样合作时,可以把全班当作一个大组,老师是组长,其它同学们都是组员,大家一起来完成学习任务,让学生体会组长该做什么,组员又应该怎么做,怎么说,怎么听,怎么评价组员的回答.久而久之,学生的合作技能便能得到有效培养,合作学习便也能顺利进行了,由此可见,在低年级合作学习中教师的示范作用是十分重要的.
小组合作论文参考资料：
结论：低年级小组合作学习心得体会为关于小组合作方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小组合作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
