原创《岗位技能为核心高职文秘专业建设途径》：本论文主要论述了文秘专业论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要： 要着力培养大国工匠,就要加强技能和素养培养,从专业建设抓起,以岗位技能为靶向打造“四段式”人才培养模式,以岗位技能为标准构建一专多能的专业课程教学体系,以专业对应职业群为对象加强师资队伍建设,以校企合作为途径建立文秘专业产学研联盟,以 “文秘专业建设指导委员会”定期进行专业建设指导.
关键词： 高职文秘 专业建设 岗位技能
教育部副部长李晓红在2017年度全国职业教育和继续教育工作会议上的讲话中强调,职业教育“要着力培养大国工匠.职业教育没有必要培养爱因斯坦、钱学森,但要培养爱迪生、鲁班.要牢固树立质量意识,实施好制造业人才发展规划指南,深化校企合作,加强专业、课程和教材建设,强化学生职业技能和工匠精神培养,紧贴需求、苦练内功”.专业建设、课程建设、教材建设是一个完整的建设链条,首要工作是专业建设,只有专业建设切实做到和时俱进、达到行业企业的职业技能标准了,才能实现培养大国工匠的人才培养目标.
一、现阶段我国文秘专业人才需求的特点
本课题组分别于2016年及2017年进行了文秘专业的市场需求调研,从调研数据看,文秘专业学生就业率高、就业岗位多、企业留用比率大,恰恰和招生人数下降产生了强烈反差.其人才需求呈现出三大特点：
1.市场需求专业化.
随着经济改革的深化,专业分工日趋精细,传统综合性文秘专业只能培养文字秘书或公关秘书,而市场需要的是有对应专业背景的秘书,如“办公室文员”、“商务秘书”、“前台文员”、“公务秘书”、“总裁助理”、“通讯秘书”、“法律秘书”、“行政助理”、“销售助理”、“行政文员”、“行政专员”、“速录师”等.
2.职业素质综合化.
根据往届毕业生的就业情况看,大专层次的文秘专业就业岗位基本是中小企业,对文秘人才的需求比较注重实际,急需的是内管家式的综合性适用人才,不仅要能办文、办事、办会,更要懂管理、会协调,看重的是文秘人才的综合素质,因此复合型人才最受欢迎.
3.人文素质高标化.
由于文秘专业对应岗位多样化,因此除职业技能要求外,高层次的岗位对人文素质的要求也是高标准的,历史文化、礼仪文化、艺术文化、政治文化的修养,决定了文职人员沟通、参谋、谈判、管理的水平.
二、现阶段我国高职文秘专业建设状况
1.招生院校大幅减少.
自1980年为满足经济改革的需要,上海大學文学院和南开大学相继开设文秘专业以来,我国文秘专业发展紧紧伴随经济发展形态而大起大落：1984年全国开设此专业的学校67所,到1999年扩大到300所,到2005年达到800多所,为快速发展的社会经济提供了建设人才.但近十年,随着经济发展速度的下滑,文秘专业发展伴随着市场萧条而萧条,某些院校停止了文秘专业的招生,2017年,全国招收文秘专业的高校仅554所.
2.招生专业方向狭窄.
根据教育部颁布的全国普通高等学校本、专科专业目录,在2017年高考大学专业分类目录里300多个专业中和文秘职业相关的专业仅为9个：法律文秘专业、文秘教育专业、文秘专业、办公自动化和文秘专业、秘书学专业、公关和文秘专业、经济秘书专业、商务秘书专业、医学文秘专业.
3.专业建设水平参差不齐.
受制于内外部因素的局限,我国各高职院校文秘专业建设水平参差不齐,毕业生质量难以保证,甚至背离“职业教育”的培养方向.具体发展误区主要体现在：专业建设本科化、培养方向单一化、硬件投入陈旧化.
4.教育评价单一.
现有的专业建设质量评价体系是基于教育标准而非行业标准,导致专业建设封闭化,毕业生走出校门进入岗位后感觉什么都是陌生的,什么都是没有学过的,更不要说达到“工匠”要求了,这岂不是职业教育的悲哀?
三、以岗位技能为核心的高职文秘专业建设途径
1.以岗位技能为靶向打造“四段式”人才培养模式.
传统秘书职业主要是文字秘书,因此文秘专业通常开设在中文系.随着时代的发展,行业专业分工愈加精细,因此秘书职业对应的工作便因行业的不同而产生众多新岗位,综合职业能力要求更高,除了写作能力外,还要求具备“执行力”、“公关礼仪”、“时间管理”、“人际沟通”、“使用和维护现代化办公设备”、“文书拟写和处理”、“会议组织”、“办公室管理”、“协调工作”、“档案管理”、“接待工作”、“信息工作”、“法律和法规”、“商务知识”、“速记速录”、“英语应用”、“财务管理”等能力,因此文秘专业应以岗位技能为靶向、以不同岗位的技能要求为抓手,打造人才培养模式,构建“四段式”（即“基础+实训+实践+创新”）应用创新型人才培养模式,全面提升文秘专业的从业能力.
2.以岗位技能为标准构建一专多能的专业课程教学体系.
经过对我院往届文秘专业的就业调查情况看,往届毕业生就业率平均97%,83%是私营和民营企业,9%是国企及考上公务员,还有8%是考上了研究生,学生就业率相当高,但就业质量并不高,因为去小型企业的多,做*、销售和业务员的多,从事本专业对口的档案、文秘、速录、会议的少,高职文秘专业应针对企业需求,以岗位技能为标准设计构建一专多能的专业课程教学体系,即以三大职业技能（办文、办事、办会）为核心,以岗位技能为标准开设课程,以自主选课的学分制替代封闭的专业课程教学体系,培养一专多能的创新型人才,提高学生的就业竞争力.
3.以职业群为对象加强师资队伍建设.
高职院校的师资在20世纪90年代多为来自中学的基础课教师,近十多年则多为大学毕业生,师资特点为有学科专业性无职教职业性、有专业理论性无职业操作性,这是高职人才培养落后于经济社会需要的原因之一.要提高教育教学质量,必须加强高职师资队伍建设,所有任课教师应有组织地以专业对应职业群为对象,定时进行学生就业岗位调研和挂职,以了解职业发展状况、岗位需求状况、技术发展状况、技术研发需求,以便及时调整教学、及时更新知识、及时服务社会.
文秘专业论文参考资料：
结论：岗位技能为核心高职文秘专业建设途径为关于对写作文秘专业论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文文秘专业主要学什么论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
