原创《文秘专业学生速记技能提升》：此文是一篇文秘专业论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】速记课程在文秘专业中受到高度重视,被列入专业（核心）课程.速记因“好用”和“神奇”吸引着一届又一届的初学者,然而,这一良好开局却很难保持和发展.学习过程中,学习者的热情渐渐消退,转而产生厌倦、畏惧的心理,甚至谈“速记”色变.这既有学习资源方面的原因,也有课程本身性质的原因.面对文秘专业学生速记课程教学过程中存在的困境,执教者应分析对策,寻找出路.
【关键词】速记；防范；改革；整合；实践
掌握了速记,对于将从事秘书、司法、媒体等人员来说,就多了一份求职的资本、竞争的本领,多了一份成功的机会.但速记“好用”的同时,我们也必须承认和接受其“难学”的事实.速记难学的原因,既有教材、学习资源方面的原因,也有课程本身的特点及学生学习态度的原因.
面对文秘专业学生学习过程中存在的困境,笔者在教学过程中通过改变学生的负面心理、改革教学方法、借用相关教学资源等尝试,多渠道激发学生学习兴趣,巩固和提升学习效果,为其熟练掌握速记技能寻找出路.
一、速记应用调查及学生心理聚焦
（一）速记在秘书工作中的应用.“会速记的人不一定是秘书,而秘书工作者却应该掌握速记技术,速记技术是秘书的特色技能.”有些单位领导者也提出速记是秘书工作者的基本功之一.在秘书岗位上,起草文稿、摘抄资料、记录来访、作会議记录,以及记“秘本”等工作,都可以借助速记达到高效、保密的目的.通过每年对毕业生的走访、调查,发现文秘专业学生毕业后从事文秘相关工作的占绝大多数.在其工作中,每天都离不开“记录”.毕业生们纷纷表示,速记技能的掌握确实能让记录工作如虎添翼.部分能娴熟运用速记技能的毕业生,也常让领导、同事刮目相看.
（二）未接触速记学生心理聚焦.通过历年的调查和了解,学生在得知将要学习速记这门课程的时候,都是惊喜和期待的,因为觉得有趣、神奇,更盼想着一天掌握了这门技能,就能有“神书写速度”,还可以写一些别人看不懂的“外星文字”.只是,往往经过进一步的了解之后,就有点惴惴不安了.因为学长们都说,学速记难于上青天.但对这未来之路,神奇还是让期待战胜了畏怯.
二、速记教学中存在的问题
（一）速记课程在文秘专业的开设情况.速记在我国的历史只有100多年,比起国外的悠久历史,我国的速记发展只能算是刚刚起步.但自有速记以来,特别是自改革开放以来,党和政府都非常重视速记人才的培养.现在我国开设文秘专业的大中专、高等院校中,几乎都将速记列为专业课程.我院自2007年开办文秘专业以来,一直将速记列为专业核心课程,本人也连续10年担任该课程的教学工作.一直以来,学生都能以饱满的热情开启课程的学习,学习兴趣和期望值较高.但随着学习的深入和难度的提高,学习过程中出现的厌倦、畏惧现象也不断涌现.
（二）速记教学现状.实际上,学生的学习热情逐渐回落,甚至谈速记色变,这既有学习资源稀缺的原因,也是由该课程的性质所造成的.
1.速记学习资源稀缺.由于速记在我国的发展还处于萌芽时期,且专业性强,人们对之了解较少,在未接触该课程之前,大多对“速记”并未听闻.另一方面,由于发展时间短,现有的速记教材,以及可供参考、借鉴的资源可说是寥若晨星,这给教学工作提出了极大的挑战.学生在学习中可利用的条件也极为有限,这给学习造成了很大的局限性.
2.课程学习难度大.学习难度大是该课程的性质所造成的.现在我国广泛推行的是拼音速记和汉字速记相结合的双式速记法.汉字速记是在已掌握汉字的基础上,运用草书法、省略法和替代法来提高书写速度的.对于汉字速记,我们因有平时的实践而具备了一定的感性认识和基础积累.拼音速记是以《汉语拼音方案》为基础,通过将声母和韵母转化为另外一种符号来表示,而这种被称之为“椭圆形”体系或“流线形”体系的速记符号,对于每一位速记初学者来说,都是一种全新的符号体系.速记语言对初学者来说,就是一门全新的语言.而对这一新语言,我们将它浓缩在一个学期54课时中加以学习,学习任务的繁重可想而知.而且,拼音速记还存在符号相似性大、规则多、书写要求严谨等特点.因此,刚接触速记时,符号少,内容相对简单,学生都还信心满满.但慢慢的,到了速记韵符部分,韵符的连写规则,符号数量多及其抽象性,使学生的学习压力越来越大,这些都增加了学习过程中的烦躁与不安.在高压的学习任务下,学生很容易产生厌倦及排斥心理.
三、对提高学生速记技能的思考
速记学习难度大、学习任务重,学生的期望与学习过程中所产生的心理落差而导致的厌学、畏惧心理,这些都是摆在任课教师面前亟须解决的难题.而现实工作中速记的有用性也迫使教师必须直面这些问题,深入而综合地为提高学生的速记技能进行思考,进而提出一些行之有效的对策.笔者在多年的教学实践中,除了对速记音符进行形象归类和绘制音符总表等对教学内容探索的基础上,进一步通过改变学生负面心理,以灵活多样的教学模式为载体,充分有效地利用一切教学资源,切实有效地提高了学生的学习兴趣,为学生减压,为其速记技能的提高找到一些行之有效的方法.
（一）防范负面情绪,保持长久活力.要消除学生的负面情绪,最好是防范于未然.在教学中,先是将学生按照其原有的记录基础,对其进行分类和组队,每一团队中糅合了各层次记录水平的学生.通过摸底,全面了解每一学生的记录基础,在接下来的教学活动中便可以更有针对性地对每位学生进行辅导,另外,组队的目的还在于可以让学生在小团队里面,看到同学们的优势和成长情况,可以激发其在团队中你追我赶的学习氛围,以及形成互相帮扶、共同为团队的进步和竞争力作贡献的意识.其次,是对于学习注意力的重视与引导.对于所讲授的每一个知识点,笔者都会通过发现一些规律,并引导学生通过对规律的了解和掌握而将原本需要死记硬背的内容变得更简单、更灵活.尽量让学生记一些规律性的东西,而非对400多个符号死记硬背,这就要求在每一知识点的讲授时,必须完全吸引学生的注意力.尽量让学生学得轻松,才能让其保持更长久的学习活力.而这除了要注意语言的幽默,出其不意地提问,还要综合使用各种教学风格,确保学生在最有限的时间获取到最丰富的信息.
文秘专业论文参考资料：
结论：文秘专业学生速记技能提升为关于文秘专业方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关文秘专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
