原创《做好导师帮扶工作五大关键点》：本论文为您写关键点毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：随着学院学生军队化管理工作的不断深入,学生工作取得了明显成效.本文介绍了作者参与百名导师帮扶工作的心得体会——做好导师帮扶工作的五大关键点.
关键词：军队化管理 导师帮扶 心得
为了丰富军队化管理内涵,进一步突出全员参与的特色,凸显个性化管理的工作效果,笔者学院在前期开展导师制工作的基础上,组织一百余名干部和教师,开展了百名导师帮扶工作.
一、端正态度,以积极的心态投入到导师工作中
“态度决定一切！”做好任何事情的前提是要有一种积极的态度,导师帮扶工作也不例外.笔者学院组织开展导师帮扶工作的初衷是通过领导干部的带头作用,形成全员参与学生管理的工作局面,为学生军队化管理工作增添新的内涵.然而在前期的实际运作过程中却出现了流于形式、虎头蛇尾的现象,通过调研分析,原因虽然是多方面的,但不可否认的一个重要原因就是大家对这项工作的重视程度不够,没有拿出积极的态度来对待,而且平时各自的本职工作千头万绪,无暇顾及这项“额外”的负担,再加上没有建立适合的考核评价机制,从而导致了疲于应付、流于形式,甚至出现了“导师制工作无用论”.
“没有付出哪来回报！”在总结和分析前期导师制工作存在问题的基础上,随着新的一轮导师制工作的开展,笔者学院进一步调整了工作思路,精简了导师工作队伍,形成了一支由一百余名能力突出、教育教学经验丰富的干部、教师组成的导师工作队伍,并定义为“百名导师帮扶工作”,突出“帮”与“扶”的理念,同时制定了考核评价机制,并通过组织召开导师工作座谈会、导师工作论文交流、评选表彰优秀导师、导师工作先进集体等形式,促进导师帮扶工作的有序开展,激发导师们的工作热情,收到了较好的工作效果.
二、准确掌握受导学生信息,找准突破口,确定辅导方向
在导师制帮扶工作实际运作中,受导学生的情况各不相同,有的是学习成绩不理想,有的是自我约束能力差、组织纪律观念不强,还有的是在个性心理方面存在一定问题等等.因此引导者要全面认识自己的工作对象,量体裁衣、对症下药,才能达到事半功倍的效果.以笔者所结对的受导学生为例,笔者所辅导的是电气工程系13级的小谢同学.在“结对仪式”举行前,笔者就事先与该系学生工作负责同志、班主任进行了交流,对小谢同学的基本情况进行了详细的咨询,得知小谢同学平时表现一直不错,而且是学生干部,但短板是学习兴趣不浓、成绩不太理想,每次考试都存在不及格的现象,严重影响其综合操行成绩和各项评优.在举行“结对仪式”后,笔者与他进行了一次长谈,进一步了解了他的家庭情况、日常生活和学习习惯、兴趣爱好等基本情况,并与他约定,就从培养学习兴趣入手,以消灭考试不及格现象为突破口.对此他不仅满口答应,而且表现出了强烈的自信.
然而多年养成的习惯不是一朝一夕就能够改变的,尤其在学习方面体现得尤为明显.在接下来的交流中,小谢在学习方面表现出的欠缺让笔者感到吃惊,他甚至连现在开设什么课程、任课老师是谁都掌握不全.在与其家长沟通后,笔者得知小谢在小学期间成绩还不错,但没有养成良好的学习习惯,到了初中学习就跟不上并逐渐放弃了.鉴于这种情况,笔者对小谢的辅导就确定从培养其学习兴趣入手.在随后的指导中,笔者要求他首先要弄清每门课程的特点,与每位任课老师做一次深入交流,虚心听取老师的学习建议和方法,并积极引导他培养阅读习惯,在每次面谈后给他布置阅读任务和学习作业,并在下次面谈时检查.这样通过采取一系列措施,慢慢培养小谢的学习兴趣.
三、遵循循序渐进原则,不可急功近利
改变和培养一个人的习惯不是一朝一夕、一蹴而就的事情,而是要经历一个曲折反复、循序渐进的过程.还是以小谢为例,如果仅凭几次交流,就让他改变对学习的态度,甚至养成良好的学习兴趣显然是不现实的.在随后的一次面谈时,小谢带来的作业就暴露出了问题：作业带有明显的应付成分,不仅只是挑选了一些简单的题目作答,而且笔者提问了作业上一些简单的问题他也答不上来,甚至还有他人的现象.在随后的期中考试中,小谢的表现也不理想,仍然有三门功课不及格.笔者对他进行了严厉的批评,同时内心也暗自抱定了打“持久战”的心理准备,并不时提醒自己不能急功近利,只有循序渐进,才能慢慢帮助小谢培养起学习兴趣和习惯.
期中考试以后,笔者继续坚持给小谢布置作业,并不时地督促他、鼓励他.令人欣慰的是,在提问他问题时,他基本能回答上来,相比过去“一问三不知”有了明显进步,这也让笔者看到了希望.笔者鼓励小谢,并承诺在期末考试中如果消灭了不及格现象,就给予奖励.“功夫不负有心人”,在期末考试中,小谢的努力得到了回报,终于消灭了不及格现象.当他兴奋地将这个消息告诉笔者的时候,笔者由衷地替他感到高兴,也兑现承诺,把早已准备好的奖品交到他手里,和他再次约定朝着更高的目标努力.
四、持之以恒,切忌半途而废
导师帮扶工作是一项需要长期坚持的工作,是导师通过近距离地接触学生,深入学生内心,了解学生生活,走进学生内心世界,从而引导和帮助学生健康成长的长期过程,如果只是“三分钟热度”“一日曝十日寒”,没有持之以恒的坚持和执著做保障,就不可能真正地贴近学生,学生也不会真正把教师当做“知心人”,那么导师制工作也就只能流于形式,更不会有什么效果可言.因此,要避免这项工作虎头蛇尾,每个导师就要按照导师帮扶工作的要求扎实工作,以身作则,做受导学生的表率,在两人的关系中做一个主导者,主动与受导学生联络,主动为学生提供指导和帮助,持之以恒地把工作开展起来.
笔者与小谢一对一帮扶结对后已有一多年的时间,在这一年多的时间里,按照导师制帮扶工作的要求,坚持定期辅导交流,及时填写辅导记录,不仅相互之间增进了了解,建立了深厚的友谊,而且相互支持、相互配合,渐渐形成了一种默契.笔者和小谢不仅面对面交流,而且还通过微信、短信进行交流,例如在小谢被安排到青岛海信集团实习期间,笔者就一直与他保持着微信、电话联系,保持了导师工作的延续性.
五、帮助学生解决生活上的问题,拉近与学生的感情距离
导师关心学生生活中遇到的问题,也是取得学生信任、促进工作开展的重要途径.为此笔者学院专门利用*网络平台建立了“导师制工作交流群”,以利于大家多方位、多角度参与导师制工作,拉近与学生感情上的距离.一次,有学生在群里反映宿舍洗涮间下水道堵塞,意见挺大.笔者一方面问清楚详细情况,一方面通知公寓管理科抓紧联系维修人员疏通,问题很快解决了.事后该学生留下了“谢谢老师”的留言.虽然笔者与他并未谋面,但我相信他的内心一定会增添一份对导师制工作的认可.
新学期开学不久,小谢在一次打篮球时受伤,造成了鼻梁骨折.起初他为了不给笔者添麻烦,就没有告诉笔者.当笔者得知这一情况后,首先告诉他双方之间的默契在遇到问题的时候最能体现,不应该瞒老师.随后笔者询问了他的伤情及恢复情况,并帮他联系了保险公司,咨询了意外伤害保险赔付的相关事宜.不久,保险赔付及时得到兑现,小谢的伤情也很快恢复.通过这件事,师生之间更增加了一份信任.
一次笔者在校园巡视中巡查到一名学生,他用套近乎的语气对笔者说：“老师,我认识你.”笔者本以为因为是学生处负责人,经常在校园“整风肃纪”给学生留下了印象,就随口问了一句“你是怎么认识我的?”他说：“你不是小谢的导师吗?！”这样的回答让笔者感到的是一种认可,甚至是欣慰.在他眼里,笔者首先是一名导师,这背后一定蕴含着他们对导师工作的认知和评价.
（作者单位：淄博市技师学院）
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