原创《原始凭证填制和审核教学心得体会》：本文关于原始凭证论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：原始凭证填制与审核是浙江省专业课改新课程,是会计专业核心课程的起点.为提高教学质量,在教学过程中,我们从教学准备、教学过程,到教学评价、教学反思,进行了积极的探索与实践.本文介绍了笔者在课程教学中的心得体会,与大家共同探讨.
关键词：原始凭证 教学 心得体会
根据浙江省中等职业教育专业课程改革要求,中职学校会计专业从2015级新生开始,全面采用改革成果新教材,构建以岗位能力为本位的专业课程新体系.在课改新课程原始凭证填制与审核教学中,笔者进行了积极的探索与实践.下面从教学准备、教学过程、教学评价和教学反思等方面,谈谈笔者的心得体会.
一、教学准备：钻研教材,明确任务
教材是最基本、最重要的课程资源.只有读懂教材、活用教材,才能在课改中真正成为新课程新教材的体验者和实践者.在新课改条件下,不仅课程体系大变革,教材也从内容到形式上发生了显著变化,必须认真钻研教材.
1.读懂教材
首先,仔细研读每个模块的每项任务,着力读懂、读透每项活动的活动描述、业务流程、操作依据、工作步骤、技术支撑和能力拓展,挖掘教材所蕴藏的丰富内涵.再从整体上把握教材的全部内容、把握该教材在专业课程新体系中的地位,理清脉络,做到胸有全局.
2.处理教材
在充分理解教材的基础上,根据学校和学生的实际情况,对教材进行分析和处理,大胆改错、补充、重组,合理使用教材.
日期和金额的大写,重要性贯穿始终,对新生来说难度较大.教材在“活动1.2.2取得并审核银行承兑汇票”和“活动1.3.1签发转账支票”的“技术支撑”环节,略有阐述.通过查阅相关教材,进行整合、补充,放在开学第一课讲解.一方面,从简单、常见的日期和金额引入新课,激发学生兴趣,消除对专业课的陌生感；另一方面,在后续课上反复复习,牢固掌握该知识.
3.明确任务
新教材在编写上,立足于任务导向的理念.根据学校、学生和自身的实际情况,合理组织教学内容,明确每个模块每项活动的工作任务和重难点,并在课前适当布置任务.
在讲授“模块2与外单位往来的原始凭证”的前两周,就给学生安排任务,要求购物时取得.课堂导入时,展示取得的各种,自然引入如何开具的任务.学生通过亲身参与,对取得的过程有所了解,也为如何开票打下了基础.
二、教学过程：优化教法,加强实践
学校在发展,教师在进步,但无论教学资源,还是教学方法,总是滞后于最新改革成果.为紧跟改革步伐,提高教学效率,在教学过程中,要充分利用现有教学资源,优化教学手段和教学方法,强调“能力为本位,学生为主体,实践为导向”,着重培养学生从事会计岗位工作的实践能力.
1.网上平台,手工模拟
会计专业是笔者学校的骨干专业.学校非常重视专业实训基地建设,已建立沙盘实训中心、VBSE综合实训中心和会计专项技能实训中心.教学过程中,充分挖掘现有资源,加强实训,力求帮助学生在熟悉会计工作中各类原始凭证的同时,能够较熟练地处置原始凭证,为从事会计领域工作打好扎实的基础.
在校现有“网中网”会计实训教学平台中,从“基础会计实训平台”和“出纳实务实训平台”中选取合适内容作为参考并加以完善,重建“原始凭证实训平台”.网上实训平台,企业资料详细,业务活动具体,原始单据齐全,工作流程合理,印章签字仿真,更有利于学生的直观认识、理解、掌握和操作.考虑到中职生主要就业于中小企业,学生书写能力也需加强,因此,在进行网上平台实训的同时,对常见的原始凭证如支票、增值税、入库单、借款单等,进行手工模拟实训,进一步加强填写规范训练.
2.小组分工,角色扮演
根据任务需要,对学生进行分组,各成员扮演各岗位角色,按工作流程,明确并完成各自的工作任务.对于各岗位的工作任务和业务流程,根据难易程度,由各组自行确定并执行,或各组确定经教师审核后执行.
在进行“活动1.3.1签发转账支票”手工模拟实训时,根据任务需要,每组五位成员,完成“任务分配表”后,进行任务操作、工作汇报和成果展示.
3.微课慕课,翻转课堂
当今学生生活在信息时代,对电子产品和各类软件有着天生的亲近感.微课慕课、翻转课堂,顺应了时代的要求.适当采纳微课慕课,无论是对自身业务水平的提高,还是对学生学习兴趣的激发和学习能力的培养,都有其独特的优越之处.
在进行“活动2.1.1开具增值税专用”教学时,尝试着微课教学.经过多次录制,终于完成一个比较满意的微视频,发放到班级群,用于学生课前预习和课后复习.学生学习兴趣和学习主动性都有所提高,学习效果较为明显.
三、教学评价：应知应会,自评互评
教学评价,力求形式多样化.每个教学活动,编制“学习成果评价表”,评价内容从学习能力到学习态度,从学习过程到学习结果,从自我评价到小组评价、教师评价.
1.能力和态度相结合
只有端正学习态度,才能学会学好零起点的专业课.因此,在进行教学评价时,明确评价标准,除了从“应知应会”两个方面考核学生的学习能力外,还考核学生的学习态度.
“活动2.1.1开具增值税专用”评价时,“应知”从知识目标进行评价,评价标准为：能流畅地说出开具增值税专用的工作步骤；能流畅地说出增值税专用的基本联次和用途.“应会”从能力目标进行评价,评价标准为：能熟练地计算增值税专用的金额、税额和价税合计；能熟练地开具增值税专用.学习态度则从学生是否学习勤奋,工作认真,团队合作进行评价.
2.过程和结果相结合
课程成绩,最终评价不仅仅是期末考试成绩,更重要的是总评成绩,即将过程性评价和终结性评价相结合的成绩,具体为：总评成绩等于平时测验成绩30%+作业10%+期中考试成绩20%+平时课堂表现10%+期末考试成绩30%.平时测验,主要利用网上实训平台进行,可以得到实时成绩,也便于进行成果展示和学生改进,并作为学生自评、小组互评的依据,最后由教师评价得出平时测验成绩.
3.自评和互评相结合
教学评价,除了教师评价,更侧重与学生自我评价和小组互评相结合.教师明确评价标准,做好“教导者”和“促进者”.学生在意识到标准很重要,力图实现目标时,才真正知道应承担的责任,才能对自己做出最恰当的评价,从而促进自我发展,提升自我素质.只有全员参与的自我评价、小组评价和教师评价相结合,才是最客观的评价.
四、教学反思：重在及时,贵在坚持
教育工作,多一分反思,就多一分提高.要不断反思,总结专业知识的滞后、教育理论的不足和教学技能的欠缺,积累经验.
在进行“活动1.3.1签发转账支票”理实一体教学时,实训阶段安排了6题,上完课后,发现进度相差较大.课后,一方面找来两位动手能力强的学生,练出最快速度,录；另一方面重新布置实训任务：基础5题,完成者附加3题,挑战者与PK速度.随后在平行班教学中实施,效果明显好很多,充分考虑到了学生的层次差异,也调动了学生实训积极性.
笔者在原始凭证填制与审核的教学中不断探索实践,心得体会颇多,受益匪浅.教学这条路,任重道远,在今后的教学中,笔者将继续探索反思,不断提高自身的教学水平和教学效率,让会计教学更精彩.
参考文献：
[1]许宝良.原始凭证填制与审核[M].北京：高等教育出版社,2014.
[2]张玉森,陈伟清.基础会计（第四版）[M].北京：高等教育出版社,2011.
[3]浙江省会计从业资格无纸化考试专用教材编写组.会计基础[M].杭州：浙江工商大学出版社,2014.
（作者单位：嘉兴技师学院）
原始凭证论文参考资料：
结论：原始凭证填制和审核教学心得体会为关于对不知道怎么写原始凭证论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文原始凭证论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
