原创《练适合学校生长的阳光文化》：本文是一篇关于阳光论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】学校的建设发展需要焕发新的生机和活力,在课程建设、课堂革命、项目传承、品牌打造的过程中,必须结合自身实际,坚持整合与重组、甄别与选择、承接与创新,坚守反反复复,螺旋上升的信念,才能凝练出全新的适合自己生长的文化,从而促进学校内涵发展、优质发展、可持续发展.
【关键词】阳光文化七彩课程体育传统同校教育生长课堂
江苏省张家港市泗港小学创办于1908年,坐落于张家港城市西郊,1999年被命名为江苏省实验小学.经过扩建改造后,学校占地近60亩,建筑面积2万余平方米,硬件设施一流.目前,有学生2122名,其中外来务工人员子女（以下统一称“新市民子女”）占学生总数75%左右,且呈现逐年递增趋势.
为了让“流动的花朵”在同一片蓝天下幸福成长,让本外地学生共享优质的教育,多年来,学校以“沐浴阳光,滋润心灵”为核心价值观,努力铸造“七彩课程”“传统体育”“同校教育”“生长课堂”,文化建设处处折射出“阳光因子”.文化的传承和创新让这所百年老校焕发出勃勃生机.
一、 改善文化“土壤”：七彩课程丰富儿童生活
课程是儿童成长的土壤.学校根据实情,进行认真分析、梳理、重组、架构,通过改进基础课程,突出特色课程,推动发展课程,提供特需课程,构建了“七彩课程”体系,从“仁爱与礼仪”“体育与健康”“语言与阅读”“数学与思维”“艺术与审美”“科技与创新”“社会实践”七大板块建构,下设五十余门微课程,形成完整的国家、地方、学校网络结构,完成了课程文化的基因重组.具体做好了以下三项工作.
(一) 课程内容整合化
国家、地方、学校课程之间,以国家课程为基准,适当穿插地方课程和校本课程教育内容,找准契合点进行有机整合、优化,同时落实适当的课时比例,从而提高实施效果.整合不一味做加法,需要做好割舍与补充,避免因课程体系日益庞大而增加负担.如小学高年级语文国家课程每周为6课时,学校可以安排其中1课时用于经典诵读、习字书法或日记“长跑”等拓展性指导；在品德与生活、品德与社会课中增加或渗透地方课程“美的历程”、学校“礼爱课程”教育内容,删除一些不切合实际、比较空洞的内容；在科学、综合实践课程中,每两周开设一课时“趣味科技”“创意环保”“劳动体验”等校本课程.课程整合、优化,为完善课程结构,减轻课业负担,提高教学质量奠定了基础.
(二) 课程项目多样化
国家课程为基础课程,是每个学生的必修课程,地方课程“美的历程”（张家港地方特色文化课程）兼修,学校校本课程“七彩课程”从结构和功能上看,基础的、拓展的、特色的、特需的、规定的、选择的,一应俱全.如“艺术与审美”这一课程就包含了口琴、琵琶、声乐、陶艺、剪纸、幻想简笔、儿童刮画、吸管画、插花、篆刻等,项目丰富,具有多样性和可选择性.特需课程则是根据实际需要而开设的服务于特殊学生的课程.如设立“爱之唤醒”课程伴随智障、残疾、心障儿童健康成长.小胖墩特种训练营、特需考场、特别餐桌等项目,均是为了关注每个学生的个性差异,关爱特殊群体成长.
(三) 课程学习体验化
儿童成长离不开生活的实践与体验,只有在实践与体验中提高学生的道德认知,增强学生的道德体验和道德情感和人格素养.七彩课程的设计是“基于学校”,切合实际,是“基于儿童”,儿童视角,更是“基于体验”,促进学生发展的.例如,学校利用青青园劳动实践基地（约4亩地）开展了蔬菜、果树、药材的种植、观察与综合实践；利用校内60多种花木资源,开展认知植物名称、生长特性,拍摄生长图片,信息资料处理；在每年冬季来临之际,开展为小鸟筑巢建窝、备藏粮食等爱鸟护鸟行动.课程活动化、游戏化、体验化,不拘泥于书本,重在实践和体验,丰富了活动的创新元素和实践因子,儿童喜闻乐见,玩得开心、玩得“有意思”,在“玩”中享受着幸福自由的童年生活.
二、 夯实文化“根基”：体育运动培养意志品格
学校本身就是文化的产物,是经过历史的积淀、选择、凝聚、发展而成的,它负载着深厚的文化.因此,学校秉承体育文化传统,培养学生意志品格,促进学生身心健康,从而夯实文化“根基”,丰厚文化底蕴,“女篮精神”“跳绳智慧”“独轮动能”成为了学校文化的DNA.
(一) 弘扬女篮“精神”
学校女子篮球队始建于1987年,至今已有近30年的历史.从2002年开始连续13年代表张家港市参加了苏州市的小学生女篮比赛,取得了10次冠军、3次亚军和1次季军的辉煌成绩.这种奇迹不是瞬间的迸发,而是女篮队员“团结写作、拼搏进取、自强不息、勇于超越”精神信念的燃烧.在“女篮精神”的感召下,学校体育事业取得了历史性发展,学校成为苏州市传统项目学校,连续两次被评为江苏省体育工作先进学校.成绩的背后凝聚着教练、球员无尽的汗水.如今的校史馆里,依然陈列着布满血迹、磨破了鞋底的女篮队员的运动鞋子,这便是“女篮精神”的真实写照.“女篮”代表的是一种精神,更是一种超越,象征着勇敢、合作、拼搏,是阳光下的勇气和意志.
(二) 启迪跳绳“智慧”
2008年全国阳光体育推进会在张家港召开,我校的花样跳绳一展风采,成为现场会上的一道靓丽风景.从此花样跳绳在我校生根开花,融入了学生课余生活,成为大课间活动的一张名片.如今,学校编著了校本教材《绳彩飞扬》,采集了花样单人短绳、双人短绳、长绳单人跳、接龙跳、花样双人跳、带球跳、踢毽跳、集体网绳跳等三十种多样跳绳图片,分别阐述了不同花式的跳绳技巧及甩绳要领.学校还进一步明确了分年级分目标进行达标测试的具体要求.花样跳绳成为了学生的最爱,人人会跳绳,人人会玩绳,跳出花样,玩出精彩.“跳绳”代表的是一种健美,更是一种智慧,象征着机敏、协调、规则,是阳光下的朝气和创造.
(三) 积蓄独轮“动能”
独轮车运动是一项新兴的运动项目,它集运动、趣味、健身于一体.这项运动对提高学生的力量、速度、耐力、柔韧性等身体素质十分有益,尤其能提高平衡能力,促进大脑发育.2010年以来,我们泗港小学将独轮车运动列为学校少年宫活动品牌项目.“独轮车”进校园,带给孩子的不仅仅是新鲜和好奇,更多的是刺激和挑战,孩子们学会了骑行、上车、穿越障碍、百米竞速、双人花式、集体花式、单脚骑行、倒骑、跳绳等各种技巧,在独轮车运动中尽情享受着运动的快乐,享受着战胜挫折取得成功的甜蜜.“独轮”代表的是一种前行旋转中自我控制的“定力”,更是一种积极向上的“动能”,象征着力量、速度、柔韧,是阳光下的精灵与蓬勃.
阳光论文参考资料：
结论：练适合学校生长的阳光文化为关于本文可作为相关专业阳光论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文阳光论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
