原创《论高中音乐鉴赏能力》：本文是一篇关于鉴赏论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：好音乐能陶冶人的情操,让人的生活得到启迪,智慧得到提升.大多数人不是天生就对音乐有敏感的判断能力,它和人的兴趣,习惯,文化底蕴等有关.作为音乐教师,我们应该更加重视的是对学生音乐能力的培养.这是一个长期的过程,需要师生通过不断的共同努力去培养.学生不仅仅是听,更重要的是听完要学会感悟和体会,只有这样才能慢慢提高对音乐的兴趣和鉴赏能力.
关键词：高中音乐 鉴赏能力 兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）10-0147-01
音乐是寓于声音的艺术,它通过人的听觉器官而引起多种情绪反应和情感共鸣.音乐没有视觉形象,也没有明确的语义性,但它可以抒发表现人的思想感情和对生活的感受,可以描绘大自然中人和物的景色、形象以至某种意境,所以具有极其深刻的内涵.音乐鉴赏的能力,和聆听者的知识和文化修养有着密切的关系.音乐艺术通过作曲——演绎——聆听这个“三位一体”的创作过程来完成,作为音乐聆听者,欲理解作品表现的内容和情感,必须先学会欣赏音乐的方法.
1 激发学生对音乐的兴趣
1.1 课前采用多种导入,引发兴趣
课前导入对激发学生学习音乐的兴趣起至关重要作用,适当而贴切导入学好歌曲关键.高中音乐课,许多作品都借助故事形式和肢体语言形式去表现,对于帮助学生理解作品,进行审美教育都具有重要作用.教学《欢乐颂》时,笔者先讲述贝多芬悲惨生,又绝不向命运低头伟大精神,引起了学生极大同情和崇拜,欣赏起《欢乐颂》首曲子时,为了解作品内涵奠定了基础.又《梦幻曲》教学,笔者先示范做了睡觉动作,引发学生好奇心,问道：“同学们做过美丽梦些样梦呢！”学生立刻发表自己感想,笔者再让学生听一遍《梦幻曲》,学生也用各种肢体语言去表现曲子意境,不仅仅发展了学生思维,而且还使课堂气氛异常活跃,大大引发了学生学习兴趣.
1.2 听看结合,增加兴趣
音乐课堂,结合多媒体进行教学,将图片、重要歌谱、歌词等引入学生视野,对学生产生视觉上刺激,从而有效地提高学生学习兴趣.学生“听”和“看”能有机地结合起来,学生积极性得到提高,从而对音乐感受能力,理解能力无法得增强.例：在给学生讲解《北京喜讯边寨》首管弦乐曲时,笔者便采用多媒体辅助教学,边让学生观看小伙子和姑娘们此伏彼起,纵情歌舞场景,边让学生倾听乐曲,使学生体会乐曲所表现出北京喜讯传南方边寨时引起各族人民欢歌跳跃热烈情绪.学生倾听过程已被乐曲深深地感染,由自主地模仿着画面上人物进行舞蹈动作,课堂气氛异常活跃,学生学习兴趣得增加,对乐曲感受力和理解力也得到了提高,长期往,对促进学生想像力和创造力发展也非常有益.
1.3 贴近生活,提高兴趣
要培养高中生音乐兴趣教育,教师只有调动起学生生活积累,把生活融入课堂,让学生带着份真情和种兴趣去体验音乐,感悟人生,才会使们享受音乐无穷乐趣.×××××-节奏教学,笔者结合学生生活体验,先叫学生模仿母鸡下蛋时声音,再把学生对动物叫声感受巧妙地迁移歌曲节奏去,变成××××× 咯咯咯咯蛋节奏形式,使学生用生活熟悉并喜爱各种动物叫声读节奏,快乐小动物叫声把生活经验音乐化,音乐问题生活化,使学生游戏般生活情境成了整首歌曲节奏教学.又歌曲《小放牛》教学,当学生唱会了歌曲,又启发学生联系自己生活实际和已有知识给歌曲创编或改编歌词,经过小组讨论,有同学把歌名改成了《我放羊郎》《我读书郎》等等.学生唱着自己改编歌词,创造力顿时被激发出来了,既培养了学生创造能力,又提高了学生演唱新歌兴趣和对音乐的鉴赏能力.总之,激发起学生学习兴趣,才能更好地进行教学,从而培养学生想像力和创造力,培养高尚审美情趣和鉴赏能力.
2 运用多种形式来欣赏
民族的传统音乐遗产也是十分丰富的,例如：民歌、戏曲、说唱、歌舞以及各种形式的器乐作品,都是可以帮助我们提升音乐鉴赏能力所需要的精神事物.如果我们的眼界放的更宽些一些,我们还可以看到,在亚、非、拉各国各地区的民族民间音乐文化中,都盛开着绚丽的音乐之花.为了使自己真正拥有一副“有音乐感的耳朵,”就必须经常的、广泛的汲取人类一切音乐文化成果中的养分,不断地扩张我们听觉得感受领域,在千百次聆听
中、欣赏中,逐渐提高和完善我们的音乐欣赏能力.
3 欣赏优秀音乐作品,提升音乐鉴赏能力
采用欣赏音乐来激发自己对音乐的热爱,在生活中我们可以播放一些歌曲而且是一些比较易学的歌曲,大家都知道当一首歌曲听多来自然而然的就会唱.例如：《浏阳河》《今天是你的生日我的祖国》《祝你平安》等学生在听的过程中就会熟悉其中旋律,听得越多就会积累不同音乐的旋律,在此学生就可以感受音乐旋律给自己带来的想象力和表现力,学生需要在日常中积累更多的音乐作品,来提升自身对音乐的鉴赏能力.
音乐鉴赏能力,关键是要使我们和学生划清真善美和假恶丑的界限,掌握分辨是非的标准.一部音乐作品,如果我们要有能力去评价判断它的社会价值及艺术价值,我们就必须能够从音乐作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是美和什么是丑的.因为这是衡量音乐作品的社会价值和艺术价值的基础.因而学会这些,只有通过音乐欣赏课这条途径,并且把研究音乐作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段这一环节作为音乐欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节,使学生掌握有关的知识、技能,深入地认识音乐作品的内容美、形式美、情绪美、表现美,进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力.
音乐是一种能够产生共鸣效果的声频,它也是一种艺术境界,给人类提供了学习音乐的机会,音乐伴随人类产生而产生,伴随人类的发展而发展,因此让人养成具有鉴赏音乐的能力,需要一个循序渐近的过程,不能一蹴而就,在音乐鉴赏能力方面,我们还要不断地发展和完善自己,逐渐使自己具备能适应各种风格变现形式的音乐鉴赏能力.
鉴赏论文参考资料：
结论：论高中音乐鉴赏能力为关于鉴赏方面的论文题目、论文提纲、鉴赏的鉴是什么意思论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
