原创《小学数学教学技巧略谈》：本文关于小学数学教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
在新的时代背景下,我们要坚持新课改教学理念,
培养学生的数学思想,优化教学效率,推进素质教育改革进程.以下是本文对小学数学教学的几点建议.
一、围绕教学目标,创设问题情境
教学目标是进行课堂教学的重要前提,每一节课都要围绕一定的教学目标而展开,所以教师要创设有利于完成预期目标的问题情境.例如,在教学“千米的认识”时,其教学目标是：（1）使学生认识千米（公里）,帮助学生初步建立“千米”的空间表象；（2）让学生知道1千米等于1000米,掌握“千米”和“米”的换算方法.为了完成以上教学目标,教师在设计问题时,就要围绕这两个目标而展开.例如：你们在生活中的哪些地方见过“千米”这个词?一千米是多远呢?一千米和一米之间有什么关系?通过以上问题,可以将生活中的问题与教学内容结合起来,帮助学生建立“千米”的知识概念.
二、巧妙运用实物,突破教学难点
教学研究发现,如果我们能在课堂教学中巧妙运用实物进行演示教学,必定会大大提高课堂教学的效率.在小学阶段,学生的思维尚处于具体形象这一层次,合理运用教具和实物既可以提高学生的动手能力,也与小学年龄段的特点相符合,还能激发学生浓厚的学习兴趣.比如在教学“角”的相关知识时,为了使学生对“角与边长短无关”这个难点问题有更深刻的体验,我们可为学生提供两条能够伸缩的收音机天线,制成一个可活动的角,当学生认识到角的大小跟两边张开的幅度存在联系后,再让同桌间进行边长不一样角的大小比较活动,让他们认识到边的长短不影响角的大小.为了深化认识,突破这一难点,我们再用可活动的教具做两个大小相同的角,然后再拉长其中一角的两边,让学生判断哪个角大.通过细心观察,学生发现,只改变边的长短,不改变张口大小,角的大小是不会改变的,即便是边长继续加长,角的大小还是不变.通过教具直观形象的演示,能够调动学生思维,激发他们的情绪.从这个过程中,学生能更深刻地领悟到角的大小与边的长短无关,如此一来,就很容易突破教学难点,实现教学效率的大大提高.
三、教会思维方法,提高学习能力
如果说学习过程是认知过程,那么思维就是这一过程中的核心要素.因此,要想教会学生正确的学习方法,就应先教会他们正确的思维方法.为此,教师应做到以下几点：一是教给学生正确的抽象、分析、推理、比较、类比、概括等基本的思维方法,引导学生体会这些思维方法在学习过程中的具体应用；二是明确学生的思维起点,从纵向和横向两方面拓展学生思维；三是要求学生在学习过程中要有条理地进行思考和分析,保证学生思维的有序进行.
总之,在小学数学教学中我们老师要不断加强自身教学技巧
的提高,让教学变得更加有效,从而让学生更好地掌握和运用这些知识.
小学数学教学论文参考资料：
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