原创《对提升小学中高年级段语文教学策略》：本论文主要论述了教学策略论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】语文教学在小学阶段尤为重要,尤其是小学中高年级段的语文教学,更是培育和提升小学生综合素质的核心平台.随着新课程改革的进一步深入开展,一线小学语文教学的理念、模式在不断发生变化,产生了许多新的语文教学手段和方法.语文教师要汲取新的教学理念,不断探索小学语文中高阶段的教学策略,提高小学生语文课堂教学实效,激发小学生学习语文的兴趣,培育小学生的语文素养.
【关键词】
在新课程标准中明确规定：“每一位教育工作者在教学实践中关注学生的主体地位,促进学生发挥主观能动性,成为学科学习活动中的参和者.”在小学中高年级段的語文教学中,教师要认真转变既有的教学模式及理念,帮助学生转换个体学习的角色,让小学生在教学中能够感觉到语文学习带来的魅力,这样才可以跟上新课程改革的潮流.
一、积极挖掘语文教育的资源,激发小学生学习语文的兴趣
1.依托新媒体技术拓展小学语文资源
语文老师要勇于、善于突破传统的语文教学手段对实际课堂教学的影响,积极凭借新媒体技术的发展更新小学语文的教学方法及手段,不断实现新课程改革对小学语文课堂教学的具体要求.从事小学语文实践教学的老师要主动去学习新媒体,以这样新媒体技术为平台,挖掘有效资源,不断用以充实语文课堂教学内容,搭建鲜活的语文学习环境.如在教授《雅鲁藏布大峡谷》时,在学生阅读课文的同时,老师可在互联网上下载有关雅鲁藏布大峡谷风景的影音资料,学生在欣赏风景的同时更容易理解文中对雅鲁藏布江的描写,既可以加深学生对课文的理解,又给予学生直观的感性认识.
2.依托鲜活的生活场景资源,充盈小学语文课堂教学的内容
在中高年级段的小学语文课堂教学实践过程里面,老师在授完课文内容后,还应当适当的进行扩展性语文教学,引导小学生从课内学习转向课外学习,培养学生语文应用能力,提高课堂教学趣味性.教师可以利用社区资源,使学生在生活中发现更多语文相关的现象,培养学生学科知识应用能力.比如在教授《马诗》时,老师可设计一次拓展性作业：让学生在自己的生活中如社区、小区、商场寻找古诗应用现象,或者在生活的社区中采访他人,记录他们最喜欢的诗句.这样的拓展性实践活动既创新了小学生的语文作业形式,又让小学生意识到语文知识的实用性.
二、善于创设鲜活的教学情境,增强学生学习语文的乐趣
1.善于提出情景问题
在小学中高年级段的语文课题教学实践中,老师要高度重视学生语文思维能力的培育.在培育小学生的语文学习思维过程中,老师必须重视情景问题的教育效果.也就是说,在教学中老师可以借助问题来进行相关情境的创设,以此来吸引小学生的注意力,激发他们的学习兴趣,促使小学生在思考问题、产生兴趣的过程中能够较为深入的进行语文的探究.在具体的小学语文课题教学实践中进行问题情境的设计,还要求老师要多多凸出小学生的主体地位,根据不同的内容,采取由易及难、从浅及深的逻辑顺序来展示问题,以此促使小学语文教学的课堂成为学生思考问题的平台.
2.善于搭建真实场景
利用情境创设提高小学语文课堂教学过程的真实性,能够给小学生参和到课堂活动中的动力.中高年级小学生乐于参和到表演活动中,对此,教师可借助表演活动打造真实的教学情境,让学生在表演过程中发挥个人表演能力,加强学生的情感体验,促进学生思维运动,以此来提升学生的语文学习效果.学生的表演能够刺激观众的多个感官,使学生更深入地理解文章,和产生和作者产生共鸣.
三、突出因材施教的理念,增强语文教学的实效
语文学习水平参差不齐是小学中高年级段学生容易出现的问题.在具体的语文教学一线中,作为教师和领导首先要实事求是,接受小学生语文学习上的不足,教师要在平常的教学中,多了解学生的学习水平及特点,针对不同的学生设计个性化的语文教学计划,通过分层次教学辅导,让语文课的教学能够满足不同层次学生的学习需求.将分层教学法应用到小学语文教学活动中,是中高年级语文教学工作满足新课程改革需求的体现.利用分层教学法实施教学时,教师要将学生分成接受程度高、接受程度一般、接受程度较低的三种层次,并结合教学内容给予个性化的指导.
如在教授《负荆请罪》一文时,教师面对接受能力较差的学生时,老师可以设定较低的教学任务如“引导学生掌握文中生字生词,理解文章主要内容和寓意”的教学目标.面对接受能力较强的学生,老师要设计有一定难度的教学目标“引导学生理解文章内容,分析文章结构,能够利用负荆请罪的故事阐述个人观点”的目标.在具体的课堂教学活动中,老师也要对学生进行适当的分层教学,在教学方法、教学目标的设计上注意有所区分,给接受能力较好的学生提供成长的空间,鼓励他们采取自主学习探究；也给接受能力较弱的学生足够的成长.在组织学生开展合作性学习过程中,老师也要参和其中给予个性化指导,引导学生明确学习重点,把控学习进度.
四、结束语
因此,在贯彻执行新课改理念过程中,要改善小学中高年级段的语文教学实践,就必须先由任课老师执行课程改革的理念.多多关注小学语文教学的综合作用,提高对语文教学方法改革的重视,引领小学生提高语文能力,惟有这样,方能增强小学生语言思维的能力,成为一位有效的独立学习语文的学习者,更能够促使教育事业得到快速发展.
参考文献
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[4]卢丽丹.自主探究须待“引”[J].现代阅读（教育版）,2013（02）.
教学策略论文参考资料：
结论：对提升小学中高年级段语文教学策略为关于教学策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关主要的教学策略有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
