原创《高校多门课程实施和四、六级平等的国家级考试的改革》：该文是关于六级平等论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】 大学英语四、六级考试是普遍流行的国家级考试,在学生课程学习权重中占首要地位,挤占了学生们大量的专业课程学习时间,阻碍了人才培养.为促进人才全面培养,从考试重要性权重平衡考虑,应将大学里重要的多门专业基础课或部分专业课,按照大学英语四、六级的模式进行国家级考试,以期有效提高大学人才培养综合素质,提高科研综合实力.
【关键词】 国家级考试；四六级英语；大学；专业课；课程改革
全国大学英语四、六级考试（CET-4、CET-6）是由教育部高教司主持实施的标准化考试,是我国规模最大、覆盖面最广的英语考试,面向所有高等院校非英语专业.大学英语四、六级考试自1987年首次举行以来,曾在一定程度上促进了大学英语教学,但也严重阻碍了人才的发展.[1-2]由于四、六级是国家级考试,且大部分学校实际上还是将毕业跟四、六级成绩挂钩,学生对专业课和基础课的重视程度远不如四、六级,加上目前各高校的专业课或基础课的考试都是自主考试,其重要性权重远远小于国家级考试,在这种环境下,学生自然要挤出专业学习的时间来应付四、六级,最终将严重阻碍我国人才培养.本文从重要性权重因素考虑,提出将大学里的专业课和基础课也按照四、六级一样,实施全国规模的统一考试改革.本文就该改革的实施对提高我国人才培养的几方面进行分析.
一、克服四、六级考试对人才培养的阻碍方面
从人才培养的角度来讲,四、六级考试弊端的核心是：四、六级考试占据了大学生的大部分专业学习时间,严重阻碍了人才的培养.[3]大学英语四、六级考试是国家级考试,与其他考试的重要性不对等,虽经过改革,四、六级成绩仍与毕业和工作挂钩.学生面对关乎毕业和工作的国家级考试,在专业课程面前,孰轻孰重?很多大学生将他们的大部分学习时间用到了外语学习上,为了能顺利毕业,那些英语成绩较差的学生不得不最大限度地“压榨”专业课的学习时间,并把英语升格为自己的第一专业,从而使英语学习成了许多大学生的首要学习任务.而且四、六级并不是很容易通过,大一大二早早通过的,可以解放自己,专心学习专业知识,大一大二没有通过的,大三直至大四要接着考试,整个大学期间学习专业知识的时间会少之又少.
为了减少学生少花费在英语上面的时间,促进人才发展,有专家建议采取废除四、六级的措施,从而使学生有足够时间学习专业知识,但废除四、六级由于历史原因难以实施；教育部在2005年将四、六级的原理60分合格并发证制改成了成绩单式,目的是降低大家对四、六级的关注,也即降低四、六级的重要性权重,但是仍然换汤不换药,因为大家对四、六级的关注仍然不变,不自觉的将425作为及格线,并与毕业挂钩,与找工作挂钩,学生仍然疲于奔命,将大量时间花费在四、六级上,忽视了基础课程及专业课程等的学习.这也是2005年教育部为降低四、六级重要性权重的改革失败的原因.
四、六级占据大学生的大部分学习时间,阻碍人才培养,许多专家对此提出了改革建议,教育部也吸取各方意见进行了改革,然而,这些改革措施最终效果不理想.主要原因在于,四、六级是国家级考试,它的重要性权重地位远远高于其他课程.不减少学生的花费在英语上的时间,学生就没有时间进行专业知识的学习,任何改革都是无用的,必将付诸东流.如果我们转换一下思路,将改革变成：将多门课程考试实施与大学四、六级一样重要的国家级考试,并将与这些考试挂钩,分散大学英语四、六级的重要性权重,使大学英语四、六级考试的重要性权重不再是最大的,这样可以解决学生只关注四、六级而不关注专业学习的问题.
此举能一举突破大学英语四、六级带来的多重问题,真正解决四、六级考试带来的弊端,从而能促进学生的专业素质的提升,并将大大提高我国的人才培养水平.
二、促进高校人才培养水平方面
本文提出多门课程实施国家级考试的初衷是为了降低四、六级的重要性权重而提出的.但是,抛开四、六级不讲,单就大学基础课程或专业课程实施国家级考试来说,对提高我国大学的人才培养水平也是非常有益的.我国各高校期末考试的命题都采取的是自主命题,自主考试,自主阅卷的形式,不同的学校,教学水平不一样,考核要求也不一样,这样试题的难易程度、考试范围、评分标准都不一样.对于不同大学,同一门课程,如普通物理,有的学校要求高,考试难,学生掌握的比较好；有的学校要求低,考试容易,学生掌握的比较差.这样学校的教学培养水平良莠不齐.如果能有一个统一的考试,统一的阅卷和评分标准,则既能够看出各个学校之间的教学水平,也能够促使学校提高教学水平,最终能够大大提高高校人才的培养水平.
由于大学里的许多专业课程各不相同,在大学里将所有的课程都实施国家级考试是不可能的,但是可以对一些重要的基础课和部分专业课实施国家级考试,如物理学专业的基础课如普通物理学、高等数学等,专业课如原子物理学、固体物理、电动力学、量子力学、原子核物理等.
从理论上来说,多门考试实施国家级的考试的合理性是非常高的,我国已经实施了多种类型的国家级考试,如司法考试、物流师考试、心理咨询师考试、理财规划师考试等等.只要教育部门相关机构在充分调研的基础上下定决心改革,并制定相关政策,在全国范围内全面开展开来,高校多门课程实施国家级考试的改革必将取得可喜的成果.
三、提高研究生整体素质及我国科研综合方面
由于大学英语四、六级考试的存在,大学学生对专业课程的学习时间比较少,导致他们专业课程学的不够扎实；另外,目前我国研究生入学考试课程大都是英语、数学、政治及一门专业课,专业课程考试门数是比较少的.学生为了考上研究生,会将大部分精力放在要考的几门课程上.总的来说,除了少部分学生对大学各门课程都学的比较扎实外,大部分研究生只对考研的这几门课程掌握的非常好,对非考研的专业课程就远没有要考研的课程这么好.所以,在中国目前的四、六级考试占据学生专业学习时间和研究生考试专业课程门数少的大气候下,学生没时间也没有动力去学好大学里多门的专业课程.总之,在四、六级考试和研究生入学考试课程局限的夹击下,我国目前研究生总体来说专业基础水平较差,造成的后果是科研基础比较差.好的基础才能有好的创新,没有好的基础,创新能力也将大大打折扣.
在重要的基础课或部分专业课实施与四、六级平等的国家级考试后,本科生整体专业基础水平高了,刚入学的研究生整体专业基础水平必然提高,这些有较好基础的研究生在以后的科研水平也将大幅度提升.可以预计,高校多门课程实施国家级考试的改革后,在不远的将来我国科研实力乃至综合国力也必将大大提高.
四、总结
四、六级考试的弊端核心是占据了大量学生的专业学习时间,阻碍了人才培养.针对四、六级考试的核心弊端,本论文并提出四、六级考试的一个有效改革方向：重要的基础课或部分专业课实施与四、六级平等的国家级考试,以解决四、六级考试重要性权重太高问题,并有效提高高校学生的专业水平及素质培养.该制度的实现能有效提高我国大学本科人才及研究生人才培养综合素质,必将大力提高我国科研综合实力.
【参考文献】
[1] 张丹.大学英语四、六级考试改革对大学生影响的调查研究[J].国家教育行政学院学报,2007（2）.
[2] 周敏.大学英语四、六级考试改革的得与失及对策研究[D].湖南师范大学,2011.
[3] 周树林.大学英语四六级对人才培养的影响研究[D].西北农林科技大学硕士学位论文,2009.
【作者简介】
朱志超（1981-）男,汉族,湖南湘潭人,助理研究员,博士学历,主要从事核物理研究.
六级平等论文参考资料：
结论：高校多门课程实施和四、六级平等的国家级考试的改革为关于本文可作为相关专业六级平等论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文六级平等论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
