原创《不忘初心扎根特教》：这篇初心论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
1991年从黑龙江省肇东师范特殊教育专业毕业后,我就走上了特殊教育岗位,在黑龙江省讷河市特殊教育学校工作.2005年通过公开招聘,来到广州市番禺区培智学校继续从事特教工作.25年的特教路中,我做了18年班主任,与特殊教育结下无比深厚的感情,以自己的实际行动给特教教师这个称谓做了最好的诠释.
一、接纳、关爱、尊重,用行动诠释特教教师的“大爱”
到番禺培智学校工作后,我先后带了两个毕业班和一个智障部一年级新生班.我总是在全面了解学生的基础上与学生建立融洽、友好的师生关系,以情育人,积极引导、培养他们的自我教育能力.孩子们在我的耐心教育下都成功地走向社会或考入更高学府.我用智慧、爱心、耐心成就了一个个成长的范例,收获着一个个惊喜,品尝着一份份感动.
听障班毕业典礼上,曾有一位学生动情地给我写了一封信：
亲爱的江老师,记得新插班时的我,很不听话,没有目标、没有理想,整天混日子.当您耐心和我讲道理的时候,我还总是对您说：“不要管我.”我还常常做错事,都是老师您央求校长再给我一次机会.我还时常对您发脾气等现在想起这些我感到愧疚和后悔,今天我很想对您说一声“对不起”,希望您能原谅我.如果没有您,我不知道以后会怎么样.是您改变了我的人生,把我从黑暗里救了出来,从而走向光明,最终有了前进的目标.您一定要等着我的好消息,等我考上了大学,实现我的理想,决不会辜负您的教诲.今天我们毕业了,我相信班里的每一个同学都不会忘记您的恩情.记得我们曾经一起哭一起笑,一起忧郁一起悲伤.那些美好的回忆,我们都会好好珍藏等
这个学生叫小强,他是七年级才转来的一个插班生.小强家庭条件优越,人较聪明,但在外面“闯荡”的几年让他接触了许多“新鲜”事物,鬼点子多,热衷于网络游戏.很快,他所带来的“新习惯、新思潮”便在班里弥漫开来.他课上聊天,还问老师学习有什么用；在宿舍里不服管教,拿棍子向老师；他制造事端,与同学打架,一副生死不怕的样子.面对这样的孩子,我感到很着急,他思维灵活,有着极强的学习能力,不能让坏习惯毁了他一生,不能让他这样下去,不能丢下他.为此,我开始和他“斗智斗勇”,一点点改变他.从玩他喜欢的游戏入手,拉近与他的感情,和他交朋友；生活中,努力寻找他的闪光点,适时表扬,还先后多次去家访；学习上,从乘法口诀教起,利用课间、晚修时间给他补习落下的功课,为了保护他的自尊心,我还在考试出题时,另外出一套题,适当降低难度,让他每次都能拿个好成绩,感受到学习进步带来的成就感,提高学习兴趣.就这样,在我的耐心、细心、坚持辅导下,经过一年多的时间,小强终于跟上班级学习进度,中考时,在广东几所参加考试的聋校中,以总分第三名的好成绩考上了广州聋校,现在已经是北京联合大学的学生了.
送走了两届毕业班后,我又接手了智障部一年级新生班.新生入学前,我就查看了班上所有学生的报名表和基本资料,对班上的每位学生进行了家访,摸清每个学生的情况：了解了班上贫困家庭小君的家庭情况,知道了小怡的病情,了解到小林妈妈的心酸,知道了每个孩子饮食起居的特点和生活上需要注意的地方.
新生入学后,我起早贪黑地为这些学生一一做好课程评量,认真而细致地为每个学生制定IEP教育教学计划：为脑瘫的孩子设计摆位动作；与有精神障碍的孩子做游戏,舒缓情绪；帮动作失调的孩子勇敢地迈出第一步,成功地走上楼梯.
小涵是个特殊的孩子.一天上课時,我突然闻到一股难闻的气味.仔细探寻之下,发现原来是小涵把大便拉到裤子里了.我立即把她带到洗手间,帮她擦洗干净,并换上干净的裤子.虽然当天我连饭都吃不下,但想的还是如何解决孩子的问题.我拨通了家长的电话,家长怯怯地说：“老师,对不起,我的孩子就怕大便,以前只要让她去厕所大便就会哭.在家也会这样,随地就便了,我们都不敢跟你说.”原来是家长怕老师嫌弃孩子,不敢如实反映孩子情况.作为班主任,我首先想到要尽自己所能,帮助孩子,帮助家长,让孩子具有起码的生活适应能力,同时减轻家长的焦虑和负担.从那天起,我每天利用早读时间,陪小涵上厕所.起初,小涵不肯蹲下,拼命地大哭大叫,我就轻轻地拉着她的手,和她一起蹲下,并播放她喜欢的手机音乐,增强刺激,舒缓她的情绪.慢慢地,小涵肯蹲下了,哭闹时间也变短了.就这样,坚持了三周多,小涵可以自己如厕了.我用自己的行动诠释了什么叫真正的接纳、关爱、尊重,通过自己的努力和实践,想方设法地让特殊孩子们活得更有自信和尊严.
二、钻研、摸索、践行,以专业和创新丰富特殊教育的内涵
我认为一个好的特教老师,不但要有爱心,更重要的是要有专业水平.只有足够专业,才能立足特教,发展特教.多年来,我积极参加校内外的各类学习和培训活动.先后多次参加语言训练、行为问题处理、IEP教学计划的拟定等相关培训,丰富自己的专业知识,提高自己的专业能力.针对智障生普遍存在的语言障碍问题,我还加入了语言训练专业组,为学校里每个有沟通障碍的学生提供系统的沟通训练.
小恒性格固执、任性,他有听力,能理解少量的常见物品及简单指令,但没有语言,只能发简单的单音或叠音,能用单音被动回应.针对他的情况,我认真钻研,制定了一套完整的训练计划,探索以口语为主、手语辅助沟通的方式,及以认知理解、语言表达、言语构音为主的训练方法.在训练过程中,为了提高他的手语能力,先从精细动作开始,锻炼他的手指灵活度,为打手语做准备.其次,加大对常见物品、常用场所等词汇的积累,加大简单指令的服从能力训练,还大量使用了实物、图片、视频等直观材料,提高他的理解及表达能力.为了调动孩子学习的积极性,提高他主动表达的意愿,我经常自己拿钱给孩子买一些他喜欢的食品或玩具等,坚持每周与家长做好学习任务的交接.在我的努力下,终于在一年级下学期的一个早上,小恒开口讲话了.小恒妈妈激动地说：“孩子能讲一个句子‘我要吃苹果了.’”有谁知道,这短短一句话的背后,有着我多少努力,多少期望和多少等待！
初心论文参考资料：
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