原创《项目教学法在中职汽车教学中的应用》：本文是一篇关于项目教学法论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：中职学校的体比本科学生的基础较差,理解和学习能力较低,所以运用传统的教学方法对中职学生的教学效果不高.再加上考虑中职汽车行业的特殊性,采用项目教学法,是适应中职汽车的教学.本文主要针对项目教学法的含义、中职汽车教学的现状存在的问题和项目教学法在中职汽车教学发挥的作用加以分析,以期使得项目教学法在中职汽车教学中的有效运用.
关键词：项目教学法；中职汽车教学；教学方法的应用
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.14.196
0 引言
首先中职汽车教学的专业理论课本身枯燥乏味,这种较为严谨的专业知识课堂最容易缺乏活力,再加上学生本身就基础较差,对于这种专业的知识容易再学不会的情况下愈加的缺乏兴趣,导致教学的效果差.其次中职汽车教学注重技术,注重教学的实践性,老师单纯的授课是不能让学生很好的接受知识的.针对中职汽车教学存在的问题,我们急需要改进中职汽车教学的教学方法,让学生更好的融入课堂,增加学生的参与,让课堂不再是老师课堂,让课堂动起来.
1 项目教学法的概况介绍
（1）项目教学法的含义：项目教学法就是字面理解就是通过项目的形式进行教学.为了使学生具备解决多种问题的完整模式,所设置的项目包含着多种的课程.项目教学法就是在老师指导下,将一个相对独立的项目教给学生自己处理,整个过程的操作直到最后的评价,都是有学生自己负责.
（2）项目教学法的特点：项目教学法最显著的特点就是“以项目为主线、教师为指导、学生为主体”.主张先练在讲,先自学后教,强调学生的自我学习,主动参与,从而调动学生学习的兴趣和动手能力.具体特点有：A目标指向的多重性.对学生,通过转变学习方式,让学生积极投入到学习中,培养学生的动手和学习能力,在实践中让学生自己发现问题,自己寻求解决办法.教师则是改变的他的教学模式,从课堂的主导者,变为指导者和组织者.B培训期短、效果快.项目教学法通常使用是在一个较短的时间和范围内的,并且教学的效果可测性较好,就是在短期内取得很好教学效果极佳方法.C可控性好.项目教学法由学生和老师的共同参与,由于学生的积极参与,教师可以很好掌握学生的学习情况,较快的调整学习计划,安排学习进度,提高学生的练习技能.D注重理论与实践相结合.要完成一个项目需要学生自己收集信息、制定计划、实施计划、完成评价,其中大部分都是学生在实践中发现自己的问题在上交作业的时候老师发现问题在进行深入的讲解,这就让学生很好的实践,更好的锻炼实践的能力.
（3）项目教学法的作用.在项目教学中老师从课堂的主角变为了课堂的配角,从课堂的主导者变为了课堂的指导者组织者,这其中极大的提的活动,这个教学方法一改传统教学模式的刻板和僵化.这种模式注重的不是一个结果,而是实践的过程,完成项目锻炼自己,发现问题的过程.学生在项目的实践中,理解和把握了课堂上老师单纯口述的问题,培养学生的发现问题和解决问题的能力.再加上项目教学法的一个项目包含着多种学科的知识,可以拓宽学生的知识面,可以把自己学科和别的学科建立联系,认识到自己学科的重要性,提高对于学习的兴趣.这种方法也间接的让学生预习了课堂知识,在上课时老师讲解时,使得听课更加有针对性,听课效率变高,听课的积极性也随着提高.
2项目教学法在中职汽车教学中的应用
2.1 中职汽车教学存在教学现状分析
A教学的课堂乏味.对于中职学校的学生基础较差,学习能力也较低,再加上汽车教学专业知识过于理论化,使得学生缺乏学习兴趣.
B教学缺乏实践性.对于这种中职院校,培养学生的方向就是一些在工作前沿,需要技术和动手能力,由于教学条件的影响,老师仅仅演示,并不能达到学生提高能力的效果.
C 教学缺乏直观感,生硬刻板.对于要了解汽车的构造的学生,他们不能仅仅的听老师讲,看老师操作,他们需要自己摸一摸自己做一做,才能深刻理解汽车的构造和运行原理.
2.2 项目教学法在中职教学中的应用
（1）增加课堂的乐趣,提高学生参与度.项目教学法采用的是先自学后教课,让学生自己去研究自己的项目,老师只提供给学生设备和指导.就像教学中起动机的运行,同学们就可以自己看幻灯片用直观的分解图,自己慢慢了解,在自己对于什么不明白,老师上课讲到这一部分,是不是自己听课的积极性就提高了呢.这样有课前预习的环节,就极大提高了听课的效率,取得很好的听课效果.
（2）教学更加的直观好懂.在讲解汽车的自动变速器的工作原理的时候,可以用两台风扇形象表示.两台电扇对放,一个接通电源打开的风可以吹动另一个风扇转动,这两个风扇就构成了偶合期.这种直观的操作可以让学生直观地感受到机器的运作原理.
（3）提高学生的实践能力.项目教学法是给学生一个研究课题,让学生自己利用教学的汽车模型,自己收集信息,制定计划,然后自己评价.这种团队的协作,可以更好让学生在教学里利用模型掌握以前老师讲的难懂的知识,也加强了对于老师讲的理论知识的深化,使得学生更加准确,更深刻、更牢固的记住复杂的理论知识.也为学生以后从事技术工作奠定基础,有了一定的动手实践能力不至于以后直接工作的不适应和生疏.
（4）有助于学科的融会贯通.项目教学法是在一个项目中融合各种知识,在学生完成一个项目是要查阅其他学科的知识.这样不仅拓宽了学生的视野和知识面,还有利于学生构建汽车知识与其他学科的关系,更有利于学科间的交流和贯通,有利于学生的全面发展,提高学生的综合能力.
3 结语
项目教学法是传统教学的创新,可以有效的解决中职汽车教学中存在的问题,提高了学生的参与度,让学生变成了课堂的主角,使得枯燥的知识变得有趣.总之,项目教学法对中职汽车教学方法的很好的改革.
参考文献：
[1]陆冬芬.项目教学法在中职德育教学中的应用研究[J].苏州大学,2013（10）：01.
[2]杨林青.项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用[J].山東师范大学,2011（10）：18.
项目教学法论文参考资料：
结论：项目教学法在中职汽车教学中的应用为关于本文可作为项目教学法方面的大学硕士与本科毕业论文项目教学法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
