原创《中职护理专业新生学习适应能力现状分析》：本论文主要论述了现状分析论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】 本文通过调查,对中职护理专业新生学习适应能力进行分析,目的是了解中职护理专业新生学习适应能力的现状.通过对新入学的273名护理专业学生进行问卷调查,得出护理新生学习适应能力很差的达42.22%,学习适应能力较差的达31.85%.由此得出结论,中职护理专业新生学习适应能力令人担忧,需引起重视,并通过介入辅导和环境支持提高新生的学习适应能力.
【关键词】 中职护理 新生 学习适应能力
中职生的学习适应能力是指中职生在和周围环境、周围人们相互作用、相互交往的过程中调整自己的态度和行为,使得自身和学校学习环境达到平衡的能力.中职生正处于人生转折阶段,进入中职学校要适应全新的环境、课程和师生,学习适应能力的强弱不仅关系到目前的学习和生活,亦对日后的就业产生不可忽视的影响.
一、調查对象及调查方法
笔者学校2017级护理专业新生共273人,年龄13～19岁（平均16岁）.
2017年10月采用问卷（参照《在校中学生心理适应能力诊断》）方式进行调查.本次调查共发放问卷273份,收回270份.问卷共20题,根据总得分情况分为五个层次：
(一)第一层次
35～40分：学习适应能力很强.能很快适应新的学习环境.
(二)第二层次
29～34分：学习适应能力良好.能较快地适应新的学习环境,能较圆满地解决学习中出现的问题.
(三)第三层次
17～28分：学习适应能力一般.当进入一个新的学习环境,经过一段时间的努力,基本上能适应.
(四)第四层次
6～16分：学习适应能力较差.学习过程中一旦遇到困难,易产生消极情绪.
(五)第五层次
5分以下：学习适应能力很差.在新的学习环境中,即使经过长时间的努力,也未必能适应.
二、调查结果
三、讨论
(一)新生学习适应能力的现状
调查结果表明,笔者学校中职护理专业新生的学习适应能力现状不容乐观,学习适应能力一般以上者占总人数的25.93%,仅占四分之一,而学习适应能力较差和很差者占总人数的74.07%,近乎四分之三.
(二)新生学习适应能力不良的影响因素
1.内在因素
（1）年龄因素：中职护理专业新生年龄平均16岁,该阶段的学生生理发育基本成熟,心理发育尚不成熟,会影响其学习适应能力.
（2）认知因素：中职护理专业新生容易产生认知偏差,不能正确地评价自己,从而造成学习适应能力不良.
2.外在因素 分为社会、学校和家庭三个方面.
（1）社会因素：信息化社会中,中职护理专业学生对网络的迷恋,使得彼此之间沟通减少,导致互助学习、合作学习能力降低,学习适应能力下降.
（2）学校因素：职业教育不同于普通教育,侧重于实践技能的培养,而目前课程设置不完善及理实一体化落实不到位,都会影响新生的学习适应能力.
（3）家庭因素：现在来自离异家庭的中职护理专业新生的比例上升,父爱或母爱的缺失容易使学生形成以自我为中心、主动性差和缺乏自信心.而且中职新生大部分离开父母,寄宿于学校,全封闭式管理,亦容易造成新生学习适应不良.
(三)提升学习适应能力的策略
学习适应能力不良会直接影响新生的学习积极性,甚至可能会影响到他们未来的工作和生活.针对引起新生学习适应能力不良的原因,通过辅导介入和环境支持等项措施的实施,提升新生的学习适应能力.
1.辅导介入：通过学习教育课堂、学习专题讲座等团体辅导形式,促使新生在辅导中通过体验、探讨,改变自身的学习态度和行为方式,增强学习适应能力.另外,针对个别学生可进行个体辅导,这样针对性更强,更能彰显效果.
2.环境支持：营造外在和谐环境有利于新生学习适应能力的提高.首先,推进课程改革.课程的开设应适应学生的实际需求,课程的内容应符合学生的发展,从而提高学生的学习兴趣,增强学习适应能力.其次,通过开展主题班会、各种学习活动及组建学习小组,营造班级的学习氛围.通过寝室团体学习活动、“一对一”互助小组等形式加强寝室文化建设,提升新生的学习适应能力.最后,通过和家长沟通,家校形成合力,助推新生学习适应能力的提升.
作者简介：黎玉辉（1974.9）,女,汉族,内蒙古扎兰屯市人,高级讲师,单位：扎兰屯职业学院医学护理系.
现状分析论文参考资料：
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