原创《基于核心素养下培养初中生政治学习能力》：此文是一篇学习能力论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】 2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出：“研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.”由此“,核心素养”成为当下深化基础教育课程改革的关键.笔者根据自己多年的教学实践,从当前的初中政治课程核心素养出发,提出了培育初中学生政治学习能力的几点思考,以期提升学生的政治学科核心素养.
【关键词】 学习能力；核心素养、政治教学；能力培养
【中图分类号】 G63.21【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
初中政治作为初中重要的核心课程之一,对于学生核心素养的形成有着非常重要的影响.而如何在初中政治教学中有效培养学生的政治学科核心素养,很大程度上取决于政治学科教师自身的学科素养,基于初中学生政治核心素养培养的视角对初中政治教师的课程建设进行深层次的审视与思考已成为必然.发展学生的学科核心素养,就要摒弃传统的政治学科死记硬背枯燥无趣的现象,转化为以生为本提升课堂教学兴趣,发展学生的学习能力回应时代教育的要求.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.因此当前教学更注重学习的过程与方法,要求教师把学生培养成能主动地创造性地认识、实践和改造社会的主体.本文结合自己教学的实践,谈一些粗浅体会.
一、激发学生自主学习的兴趣
兴趣是最好的老师,是学生自主学习的关键.教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣.”有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在教学中发挥主体作用和自主精神,才能提高教学效率.因此,教师应该在教学中运用各种资源和形式,激发学生的兴趣.例如：随着信息技术与网络技术的飞速发展,政治与社会教学也注入了新的活力,像视频、歌曲、FLASH等网络素材和资源,是激发学生学习兴趣,激发主体主动学习的“杀手锏”,所以,教师在平时的教学中可以有效的利用这些资源.如在上“宪法是国家根本大法”时,我让学生排练小品《法律大讲堂》,让学生扮演老师、学生、听众等角色.通过这个小品提前让学生查阅相关资料,了解什么是宪法,我国主要法律的构成,让学生自主答疑辩论.课堂气氛活跃,极大地激发了学生自主学习的兴趣.
二、提高学生自主阅读的能力
良好的阅读能力是学生提高自学能力的关键.自学能力的培养,能增强学习的独立性,能獨立地获取新知识.因此,在教学过程中,应突出自主学习,注重对学生阅读能力的培养.对教材中政治概念较少,对教材比较容易理解的,或在影视及生活中接触过的政治内容,适宜学生自学的课文,应突出以学生自主学习为中心,教师充当课堂学习的指导者、顾问的角色,放手让学生在教师的指导下自学.且应在学生学习的早期教给学生阅读和自学方法.初中政治教科书上的楷体字、图画说明、注释及竖体字等政治资料,很多是用来培养学生的阅读能力和自学能力的.在教学过程中,应充分发挥它们的作用,逐步培养学生的阅读能力.
同时,也可在自主阅读课外书籍中培养查找、甄别资料的能力.课前准备要求学生认真阅读教科书,查阅参考书,浏览政治资源网站,可养成他们从小读书的习惯和查找、搜集文献资料的能力和甄别资料的能力,学会如何获得知识远比教给学生知识重要,而且能使学生从被动地回答问题发展为主动提出问题.课前让学生预习教材,阅读教师印发的有关材料和课外读物,课上教师只需讲重点知识,从而突出了学生的主体作用,也体现了教师教育、教学的主导地位.
三、培养学生自主探究的能力
“思维从疑问开始”.爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”,只有引导学生进行仔细观察、勤于思考、善于思考,以超乎寻常的想象力,从“是什么”到“为什么”产生疑问,从而发现和提出问题,然后解决问题,才能进一步提高他们分析问题和解决问题的能力.当学生对一个问题认识模糊时,当阐明一个问题需多角度、多层次进行时,把问题交给学生,让他们自由讨论,各抒已见,共同交流,寻求解决问题的方法和结论.这一过程就是自主学习探究问题的过程.其主要过程是：由教师或学生提出带有学习价值的、可研究的问题；教师引导学生提出解决问题的假设；教师向学生提供参考书目或*,学生搜集、整理相关资料；学生运用相关资料和理论论证说明；师生讨论、总结和反思探索、论证,让学生以逆向思维或发散性思维的形式,从更深层的意义上对书本知识进行探究.
(一)培养学生的自主学习能力
学生核心素养培养的框架下改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养.它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”.要让学生在教学中能真正发挥主体作用,必须以学生为本对学生自主学习能力进行全面系统的培养.也就是把学生的“学”作为教师的“教”的基础,以学生的发展为本,放手给学生自行探索的空间和机会,让学生在自我发展中发现,在自我发展中创新,努力培养学生自主创新的能力.那么,如何培养学生的自主学习能力呢?我认为可以从以下几方面着手：
(二)培养学生勇于质疑的精神
俗话说：“学起于思,思源于疑”.敢于质疑的精神的培养是培养创新思维精神的前提.一般来说,创新型人才的人格特征有三个：即思维不被已有的结论所束缚；不相信正确的答案只有一个；不屈服专家学者的权威.鉴于此,首先教学中教师要精心设计问题,鼓励学生质疑.开始学生可能不习惯思考,不会提问题,所以首先,让他们在预习的过程中构建出本课的知识网络,了解应掌握的基础知识.其次,思考老师提出的问题.再次,找出自己不理解的地方设计问题,带到课堂上,师生共同解决.逐步培养学生善于观察、认真分析、发现问题的能力.如“用政治和现实事例,说明少数国家是如何推行霸权主义的”“为什么和平问题能成为当今世界的主题”等,则采用小组合作的方式,鼓励他们相互讨论,然后派代表上台发表意见,通过大家交流探讨、合力解答问题；还有一些难度较高的问题,如：“面对霸权主义、恐怖主义对世界和平的威胁,我们应该怎么办”,我则作为课后作业,让学生课后去探究,要求每个学生以小论文的方式提出自己的看法,不管他们的看法如何,我都给予鼓励,并适时进行辅导和点评.
综上所述,教是为了不教,我们给学生的不再是“鱼”而是“渔”,我们要激励、唤醒学生学习的主动性,使学生对政治从无兴趣、被动地学到有兴趣、主动地学,从被动接受到主动探究、创新.
参考文献：
[1]创设良好的课堂教学情境提高教学效率[J].王克林.教育革新.2005（04）
[2]实施有效教学演绎“精彩课堂”[J].王有鹏.青年教师.2009（10）
[3]我们需要创设什么样的教学情境[J].李国华.青年教师.2007（08）
学习能力论文参考资料：
结论：基于核心素养下培养初中生政治学习能力为关于对不知道怎么写学习能力论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学习能力论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
