原创《读写行，可出书矣》：这是一篇与出书论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
一
孩子们发表在报刊上的作文,应该说都是优秀作文,虽然有的作文是经过老师、家长或者编辑修改加工过多遍的.学校语文老师常在讲评作文时印发这些优秀作文.然而,写好作文,仅仅靠向范文学习是远远不够的,这里我们换一种方法,随意抽取一篇六年级孩子的作文,说说作文、阅读和行路的事情.
下面请看这篇完全原生态的作文.
游方孝孺墓
今天,我和爸爸妈妈去游览了雨花台,目的是想看看明朝的方孝孺墓.
雨花台入口处,人很多,吵吵嚷嚷的,一番国庆节的样子.但是往方孝孺墓方向的人越来越少,越来越少,到最后,就只剩我们几个了.
在栈道上,两旁都是高大的树木.树枝和树叶挡住了太阳,使栈道变得幽暗.大树上的鸟儿们用深沉的声音叫着,就像有人在敲一面大鼓.
我们散步来到了方孝孺墓.
一块大石碑突然在我们眼前出现,好似一个闪电将它从天上劈了下来,上面题着“方孝孺先生之墓”,黑底白字.
墓周围有一块块碑,上面题有许多文学大家对方孝孺的评价,有胡适的,还有鲁迅等人,所有人都说他是一名伟大的人物.
但我并不这么认为.
方孝孺是明朝建文帝的老师,建文帝本来是皇帝,但燕王朱棣最后成了皇帝.方孝孺认为朱棣这是篡权.朱棣找到了方孝孺,让他给自己写一篇即位诏书,但方孝孺宁死也不写.朱棣就威胁方孝孺要灭他九族,而方孝孺却说灭十族他也不怕.于是,朱棣将方孝孺的学生全部都杀了,再加上方孝孺的家族,一共八百多人都杀了.
古人对方孝孺的评价很高,但我认为,他是个迂腐的人.
第一,不管是朱棣还是建文帝当皇帝不都是朱家的人吗?他这样做是不推动时 展.
第二,也许他并不在意自己的生命,但是他那些学生、亲人们在乎.他不能用自己的想法去想别人.
方孝孺,别人认为他伟大,我认为他并不了不起.也许他就是一个这样的人吧.
这篇作文一开始交代此一行程的时地人事,没有绕弯子,目的清楚.
第二节第一句话笼统写入口处情形,第二句话即紧扣自己的行路方向来写.第三节写路边景物,第四节到达目的地.五六两节,按照行路顺序,移步换物,写到墓碑和碑文.碑文内容没有细写,这符合六年级孩子的思维,别说孩子,就是大人也不一定能把碑文记住,除非是读过有关文本,了解有关历史的人.当然,也可能孩子不想重复前人的评价,他有自己的想法.这一点,老师或者父母可以跟孩子交流,倾听孩子的想法.
到了第七节,孩子直接否定了前人的某些看法.这是一个单纯直率的孩子,很可爱,要鼓励,要爱护.
第八节,概括介绍了方孝孺事件的情况.第九节就抛出自己的看法“我认为,他是个迂腐的人”.下面两节写出两点理由,第二条还是挺震撼的.
《游方孝孺墓》这篇作文,可能不会被老师当做文笔优美的佳作来讲评或者推荐发表,但这是真正的作文.可以说绝大多数孩子的作文都是这个路子,它不是“美文”,但却可以作为典型的例文.父母也大可不必认为孩子的作文没有进入老师的法眼,没有被印上优秀习作就“不好”.孩子如果能就此经常练笔,是完全可以练就过硬的写作基本功,能够在写作方面有所长进,甚至写出极有价值的好文章的.
二
现行作文教学存在很大弊端.许多语文老师虽然做到“读写结合”,但只是以课文或者报刊上的优秀文章为例子,来给没有多少生活基础的孩子布置写作任务.
作家的作品主要是面向精神生活的,而孩子的作文主要是面向生活实际的.学校里一个班上有很多孩子,语文老师自然是忙不过来,不可能一一指导到位.父母可以伸出援手,从孩子作文的实际需要出发,帮孩子充实生活,在阅读和行走上下些功夫.让孩子阅历变广,情性丰厚,在行动中不断增强观察认识人、事、景、物和发现问题的能力,推断的方法,学会用生活中的事实,通过归纳、概括、判断等思维方式,去探究奥妙无穷的大千世界.
“巧妇难为无米之炊”,著名作家毕飞宇还说过这么一句话,“写作是阅读的儿子”,如此说来,阅读便是写作之父或者写作之母了.游方孝孺墓,可以读些什么呢?
雨花台是南京人乃至全国百姓都听说过的地方,但估计知道雨花台有方孝孺墓的人不是很多.雨花台之行,可以做些“前课”和“后课”,前课就是事前的了解、准备（包括阅读）.后课就是行游回来之后找一些相关的文章或书籍来读.后课有一个重要内容,就是写.写是不能拖太久的,拖太久,很多想法就忘记了.要趁热打铁,有什么先记下,过了一段时间又想到什么了,再补充进去.
《明史·方孝孺传》篇幅比较长,孩子读起来会很累,甚至厌倦,可以截取感兴趣的一段来读.读完史书中的记载,可以再看看文学作品里对于方孝孺之事的议论.吴敬梓《儒林外史》第二十九回“诸葛佑僧寮遇友,杜慎卿江郡纳姬”中有一段写到雨花台上的“夷十族处”,就是方孝孺墓这个地方.
吴敬梓的文字很好看,对话描写很生动.文中不仅有对“三族”“九族”知识的分析理解,也有后来人们对于方孝孺言行的判断评价.观点很是鲜明,读了都会有一定的启发.读这段文字,不仅欣赏文学描写,对丰富认知、了解当时人们对社会人事的想法也是有帮助的.这几年流行读《明朝那些事儿》,这本书里写朱棣打到南京城下时,提到方孝孺,读一读有关方孝孺的内容,对方孝孺的认知又会充实一些.
到方孝孺墓实地观察后,可以拍照片存留.把游雨花台方孝孺墓前后写的文字,读到的主要文字,以及拍下的照片,合起来,就是一段成长记录.这样的成长记录多了,自然就是一本图文并茂的书了.
三
生活即语文,语文是一门活的学科.遗憾的是越来越多孩子的生活被设置在“静态”模式,语文学习严重不接“地气”.本来很有意思的语文课程,被宅在教室和习题试卷里,搞得索然寡味,令人厌倦.过去的孩子总在上学路上、放学路上,经历许多事情,现在的许多孩子上学坐在车里,放学坐在车里,可以说是从一个“笼子”（房间）经由一个活动的“笼子”（车）转运到另一个“笼子”（教室）.要他们作文时说“人话”,要他们不胡编乱造作“神文”,也真难为他们了.父母想对孩子用心的培养,对学校教育给予高效、长效的援助,需要调整生活方式,让“读、写、行”成为亲子世界的新常态,将大大有利于孩子的成长.
出书论文参考资料：
结论：读写行，可出书矣为关于出书方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关自费出书网论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
