原创《基于现*放式大学名师空间课堂立体化课程资源教学》：这篇课程资源论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
大学信息教育已经成为现代教学的一种态势.很多大学在长期的办学实践中做过许多转型并有着纵深发展的教育改革,随着MOOC互联网思维的涌入,传统教学手段被颠覆,于是大学里开展了远程开放教育和诸多名师网络空间课程教学的办学和教学模式,形成了一系列高效的课程资源库.
大学是教育教学信息化的最重要阵营,教学资源立体化是网络信息化发展的主要前提.我们都知道,学校为了实现网络上远程开放教育以及开展大学名师名家课堂教学视频化不管是在教学、管理、资源、课程、平台等方面做足了功课,以使达到线上线下人群教学资源的共享化和综合利用化,并进一步提高和完善开放式网络的远程教育服务和质量,推进专业技能人才培养,使教学模式得到创新创改,把网络课程资源内容模块化和一体化,让教学名师、名家在线制作和设计网络课程的学习包、视频教学以及精品教学资源,从而达到共享,线上线下学员时刻沟通,无处不在的学习,它是一种任何人都可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的学习方式.
建立网络学习平台,搭建多种课程资源形式、多种媒体的学习方法、方便快捷的交互方式,为学习者提供了利用网络信息技术的工具来创建自己的学习环境,为学习提供理论和技术基础.在此基础上,将名师名家的空间课堂教学模式应用到远程开放式教育教学中,将会充分建立立体化课程资源体系和网络学习平台、移动学习平台,充分发挥其应用效能,并引导学习者使用丰富完备的课程资源进行随时随地的自主学习.根据现*放式大学将如何建设好名师空间课堂的教学是一个至关重要的课题,大学教学名师以及校外的教学名师及名家是学校高效教学改革及人才培养质量提升有序运行过程中不可或缺的力量,他们在学校信息化教学过程中起着非常重要的作用,名师网络空间课堂教学体系的建立将有助于学校的办学教育和创新型人才的发展.
名师空间课堂的建立需要他们建立一套完整的优质实用、丰富易学的课程资源,并形成一体化、综合化的利用,名师空间课堂资源的建立是提高远程教育办学水平、保证教学质量、实现人才培养目标的重要保障；运用名师课堂教学技术是学校推进教学改革和课程建设的一项重要手段,是各大院校提高教学效率和人才培养质量的必要手段.而这里的课程资源是指名师教学体系构建的一种资源库,且运用于远程开放教育和网络课堂线上线下教学的资源,它们基本上涵盖课件PPT、教案、授课大纲、影音视频、线上线下问答、虚拟实训操作等多种媒体资源,根据名师的教学过程和实训演练,就能够较完整地为学习者提供课程导学促学、教学辅导、互动交流以及和考试辅导等系列教学内容.网络课程是一个较为全面的初步课程框架,只需根据学校制定的内容规范完成相应的内容建设,并通过技术手段实现整合即可,但是名师空间课堂构建还需要一些原则.
第一,具有目的性原则.名师空间课堂要有利于用于学校的评价体系,还能产生一定的影响.在名师课堂的设计过程中,学校需给予大力支持,使他们建立的网络教学一方面要遵循学校的教学改革,另一方面要对人才培养具有效果,达到这两个目的就具有一定的发展性.对于这样的目的要求能够让被学习者通过名师教学资源体系的各个环节,学习需求明了,对所学习的内容针和问题还可以进行反复训练,查漏补缺,做到有的放矢.使名师课堂不仅具有引导功能,还能促进被学习者的良性学习发展,所以目的性原则就显得尤为重要.
第二,具有系统性原则.名师课堂由一门或多门课程内容建设组合而成,各课程内容应该遵循该课程相应的教学逻辑关系,一门课它们既要从不同的侧面反映出本课程专业理论主要核心知识点和重点、难点所在,同时还要反映出实操练习的重点、难点,教学视频尤其突出该些点演练步骤.每一个实训环节由每个步骤组成,形成一套理论和实践相结合的专业课程,理论和实操它们是既相互独立,又彼此关联一起,共同组成一个完整的教学示范和学习步骤.名师空间课堂教学体系的构建层次以这样的形式建立非常清晰明了,具有一定的系统性,使名师教学覆盖所需学习操作的各个方面.各个环节相互形成一个题链,使学习者对该门课程有着系统化的学习进度和提升.
第三,具有可操作性原则.名师空间课堂体系的构建是为学校教学管理制定和科学管理服务的,它的最终目标是希望广大学生和学习者能学有所成,能得到学校和社会性的广泛认可,并始终能够应用到学校的信息化建设和评价体系之中.因此,名师网络课程应具有现实的可操作性.它的可操作性主要是强调在学校的教学管理评价体系和人才培养构建中具实际应用的效果,并且能够真实反映出学生们所要学习和收获的知识和技能财富,使名师课堂教学明确而得到较高的信誉和有用的结论.
第四,具有科学性原则.学校对名师空间课堂体系构建的管理应坚持科学性的原则,不管校方还是教师方他们所要提供的政策和教师所教学内容即必须遵循现代教育教学发展规律和现代信息化、科技化社会发展的所学需求.名师的网络课程必须能够较为真实的客观授课,内容知识点及技能技艺展示符合学生所能够吸收的资源,从而反之能使所学者对名师课堂教学效果反映具备一定的教学创新领导力水平.当然,我们认知为名师网络空间课堂是该名师必须将学术研究视角和技能本领投射到所学习者这个学习主体上,是关注学习者在认知、学习、实践中到底汲取了怎样的知识和本领?这个问题是需要他们教学的科学性,具有研究应用的价值,这样彩绘使学习者在理论和实践应用中提升专业水平.
名师空间课堂的教学发展是当下每个大学需要提倡和发扬,它有利于创新教育教学的发展,有利于学生课堂课外对专业知识的吸收和技能的培养,它能有效成立一个立体化的课程资源教学库,能使众多的爱好学习这汲取知识的养分.诚然,名师他必须具备有良好的精神面貌和高超的学术境界.艺术家、名家的境界是对每一位学生和被学者学习影响之巨大,声誉之高是对一名教师课堂教学的崇高礼赞.名师也需具备一定的职业态度,要把网络空间课堂教学当成职业的一种奉献境界.在MOOC思潮的学习信息化推动下,名师网络空间课堂教学这一趋势需要得到进一步的推进和强化.和此同时,无论在高等教育还是在在基础教育领域,我国从2012年开始,远程化教育、网络教学、翻转课堂都及其受到越来越多学习爱好这的关注,我们需要结合大学专业课程实际和学科研究实践以及人才培养需求,应该付诸行动去做好大学教育教学极具特色的名师空间课堂.
可以说,在国内大学的名师课堂建设还被看好,发展比较缓慢,主要原因在于校方自身的问题,教育成本放低了,推广就少了,信息源就稀缺了.想要得到深化和发展还要加快和做足改革创新的步履,加大投入力量,才有利于学校教学资源的拓展.众所周知,基于网络教学平台支持的网络课堂学习成为了高校教学改革的一个主要方向,而对于名师网络空间课堂教学方式学习的研究更多停留在理论的层面,而缺乏对动手实践学习本质的体验,这也就不难理解为什么很多学习者在网络课程里学习只觉得所学只是一些专业理论知识,而对实践动手能力却始终提高不起来.如果我们缺乏对实践操作环节的学习本质的提升,课程学习仅仅停留在理论知识的层面,学习这就难免会在具体的实操中丧失了动手能力,光看不练是没有用的.
所以,名师空间课堂建设是大学教学质量发展的一个创新模式,它能使课程资源的建设成果应用效益实现最大化.全面建设网络空间课程可以是学习者较为全面的被导学、助学、辅导,形成线上线下的互动,引导学习者产生类似“链式反应”的学习动机,激发学习者不断深入学习,不断进行成果积累.同时,使学校对人才培养方案内的课程实现一定的覆盖性,构建专业学科的课程资源群,对于实施教学管理创新化的远程教育是有必要的.通过统筹立体化课程资源建设,实施名师空间课堂教学的模式促进了远程教育资源的丰富和完善.在当今时代,网络信息的教学技术和高效教育办学深度融合,使开放大学实现优势互补和共赢发展.
（作者单位：湖南工艺美术职业学院）
课程资源论文参考资料：
结论：基于现*放式大学名师空间课堂立体化课程资源教学为适合课程资源论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课程资源库开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
