原创《后慕课时代下的高职英语小微课平台应用》：本论文主要论述了高职论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[摘 要]“小微课”平台作为网络现代化快速发展的一种新型教学模式,很大程度上优化了高职英语教学资源,丰富了高职英语教学组织形式,提高了英语课堂教学效果,培养了学生自主学习能力.文章旨在分析“后慕课”时代背景下“小微课”平台网络教学与传统高职英语课堂教学模式的深度融合.“小微课”教学平台作为现代网络教学新型模式,为高职英语教学模式探索带来曙光.
[关键词]小微课 高职英语教学 自主学习 “后慕课”时代
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）06-0088-03
伴随着信息化教学创新时代的到来,“慕课”在线开放式教育平台为我国高职教育提供了全新的教学理念及资源化整合.“小微课”是专门针对在校学生开设的微型在线课程,是对现有课堂教学内容进行有效合理补充的教育平台.专家认为,“小微课”平台的出现,标志着“后慕课”时代的到来.“小微课”平台为我国职业技术教学提供了全新的资源化与信息化教学理念,为高职英语课堂教学模式改革探索迎来了新的机遇.
一、陷入困境的高职英语教学改革
20世纪80年代初,我国高等职业技术教育作为高等教育的基本类型开始有所发展.但是由于一直以来人们重视普通大学教育而轻视职业技术教育,导致我国高职教育在教学实践领域始终无法摆脱普通高等教育模式的影响,并未真正形成自己的特色,这一现象在高职英语教学中尤为突出.教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出,“高职学生应全面地掌握英语语言基础知识,灵活运用英语语言综合技能,在未来的工作实践中能够顺畅地进行英语口语和书面交流.”这一原则既是社会发展对学生个体的要求,也是学生提高自身综合素质和能力的重要指标.而现阶段我国高职英语教学模式沿袭普通高等教育英语教学模式,未能从高职的实际情况出发总结出适应高职英语的教学系统.
当代网络技术的不断完善及其广泛运用,极大地丰富了高职英语教学内容及模式.“小微课”现代网络教学模式为高职英语教学改革探索提供了思路和方法,有效地促进了我国高职英语教学改革历程.从整体上看,对照“小微课”平台的教学要求,我国高职英语教学仍然面临着许多问题和挑战,主要表现在以下几个方面：
1.教学局限性.高职英语在新形势下也将传统的教学与网络技术相结合来发展新型教学模式,但从整体上看,课堂仍旧采用以教师为中心、学生被动学习的应试型教学模式.高职英语教学因为长期沿用传统的教学模式而产生了局限性,虽然教学条件有所改善,但是大多数教师借助课件进行主观讲授,主导地位过于明显,学生被动听课,师生课堂互动不理想,以学生为主体的教学模式并没有得到体现.
2.师资素养有待提高.随着经济全球化、科技一体化的发展趋势加快,数字化、网络化等多媒体辅助手段在英语教学中广泛应用和不断发展,这对我国高职英语教学理念提出了新的挑战,同时也对英语教师教学能力提出新的要求.师资素养主要是指从事高职英语教学的教育工作者的施教能力.当前高职英语教师的教学能力仍处于传统教学模式的层次上,课堂设计缺乏合理性,不能有效利用多媒体教学手段,忽略了学生在课堂上的主体地位.有些教师虽然能够下载网络教学资源,但在做课件、检索资源方面的能力较弱,不能对下载的教学资源进行再加工,无法融入教师自身的教学思想,只是将下载的教学资源照搬到课堂,网络教学资源的应用效果不理想.因此,当前高职英语教师应积极学习使用计算机、网络技术等现代化教学手段,及时调整教学内容,更新教学理念与设计,强化对教学资源再加工的能力,提高教学质量和水平.
3.难以做到个性化教育.高职英语传统的大规模教学模式与构建学生个性化学习和自主学习的新型教学模式产生冲突.在传统的大规模教学模式下,高职英语课堂学生人数多,学生英语水平参差不齐.目前,我国高职学生主要分为两大类：一类是高考统招生.他们系统学习过英语知识,但英语基础较差.另一类是二三分段学生.他们在中职期间学习的是与职业联系密切的英语,但没有养成正确的学习方法,在进入高职后,学习英语十分吃力.在学生人数多的情况下,把握每一个学生的学习特点是不现实的,因此大多数教师不得不舍弃个性化教育而采取“满堂灌”模式.高职英语教学应及时改变传统教学模式,教师在课堂中授课者的角色应逐渐转化为学生英语学习的指导者和启发者,积极调动学生的学习积极性,帮助学生培养良好的学习习惯.
二、“小微课”平台给高职英语教学改革带来新机遇
“小微课”平台教学模式具有更大的灵活性和可持续性.“小微课”是针对在校学生开设的网络在线学习课程,具有教学资源多元化、学习模式自主化等特点.“小微课”是一段围绕某一专业学科知识点或教学环节,以教学视频为主要载体,以学习或教学应用为目的的在线学习和移动学习的结合体.“小微课”平台的核心资源包括微课堂教学设计、教案、微课件、教师课后教学反思、学生语言技能练习及作业点评等.“小微课”作为高职英语教学的一种有效补充形式,开拓了英语教学的新思路,促使学生有效地、积极地学习英语.“小微课”以全新的教学方式给高职英语教学带来了全新的体验.“小微课”平台在高职英语教学的具体应用如下：
1.促进教师课堂教学模式改革.《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定,“高职英语教学的目的是帮助学生掌握英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的英语语言综合运用能力,能够借助词典阅读和翻译有关英语业务材料,在涉外交际的日常活动和工作业务中进行书面和口头交流,全面提高学生的英语交际能力.”因此,高职英语教学应以培养学生的英语语言交际能力为目标,教师有效利用教学资源,精心设计“小微课”教学内容,课后认真进行反思,调动学生参与课堂活动的积极性,提高学生学习效果.
首先,教师可以利用“小微课”作为课堂预习和课堂导入环节,帮助学生清晰地认知了解本次课堂目标与学习内容.教师也可以通过提问与讨论的方式检查学生的预习情况.其次,教师可以利用“小微课”作为本次课堂重点或难点讲解的教学资源,这是对英语课堂教学资源的有效补充.对教师来讲,就是在短暂的时间内用精辟的语言表达教学内容的重点和难点,有效地组织教学课堂,同时让学生在最短的时间内掌握课堂内容的重点和难点.最后,教师可以利用“小微课”作为学生的课后作业,加强学生对本次课堂学习内容的深层次理解,帮助学生对课堂内容进行引申和思考.
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结论：后慕课时代下的高职英语小微课平台应用为关于高职方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高职论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
