原创《刍议构建分级管理生德育工作新模式》：本论文可用于德育工作论文范文参考下载，德育工作相关论文写作参考研究。
【摘 要】 本文在分析研究生德育工作现状的基础上,提出了构建分级管理体制下以导师为主体的研究生德育工作新模式：研究生院（部）负责研究生德育的整体管理和把控；学院负责德育工作的组织实施和落实；学科负责具体实施,制定研究生德育教育的短期和长期规划方案；导师是研究生德育工作的领航人和德育工作的第一责任人.
【关键词】 研究生；德育工作；现状；分级管理；导师制；新模式
一、前言
研究生作为大学里的高学历精英,研究生教育又是高校高等教育的高层次教育,对国家培育专业精英人才,实现中华民族伟大复兴有着重大意义.研究生教育是培养创新型人才的主要方式,对研究生的培养不但要重视研究生文化知识的日常传授,更要注重研究生德育工作的与时俱进.目前高校主要施行校研究生院（部）和院系两级共管的德育工作模式,但随着研究生数量的不断增加,高校面临管理教育新的形势,原有的管理模式也暴露出了一些缺陷,例如：研究生的文化知识传授和德育教育两条线,导师的研究生德育教育相对不足等现象,本文基于以上原因探索构建分级管理体制下以导师为主体的研究生德育工作新模式.
二、研究生德育工作现状
1.研究生德育水平参差不齐
由于研究生的扩招,研究生生源来自五湖四海,其生活阅历、年龄跨度、文化教育存在一定的差异,导致研究生在处理人际关系、学业生涯、理想抱负水平上各不相同.研究生德育水平的参差不齐对高校制定研究生德育工作增加了复杂度,对如何更好的提升研究生整体的德育水平提出了新的要求.
2.研究生德育的理解存在差异
随着经济社会的不断发展,个别教师重视专业知识的教授,轻视研究生德育的开展,片面的认为研究生属于高学历层次,应该具备和高层次学历相对应的德育水平,研究生导师更加注重研究生科研成果及学术论文的完成,往往缺乏对研究生德育工作系统性规划的意识.
3.研究生德育责任不明确
现行高校大都实行校研究生院（部）和院系两级共管的德育工作模式,往往研究生导师会认为研究生的德育工作是思政系统的事情,自身主要负责研究生的学业规划,而研究生院（部）制定完德育工作的整体规划后落实到院（系）的时候,往往院系最后又是落实到学院研究生思政线,这样导致出现研究生德育责任不明确的现象.
4.研究生德育人员相对缺乏
研究生德育工作实行学校、学院两级共管的模式,学校负责德育工作的整体规划,制定德育工作方案、建立体系,学院负责具体德育工作的落实,学院在落实德育工作的过程中往往依靠学生工作线的力量,研究生导师参与全过程的较少,导致研究生德育人员相对缺乏,德育工作力量薄弱.
5.研究生德育工作缺乏个性化和系统性
二级学院在落实学校整体德育工作过程中,往往更加注重研究生德育面上的工作,对研究生个体缺乏个性化的设计,且对研究生德育的教育集中在某个时间段或某个活动、项目上,对研究生学业生涯也缺乏整体设计,这会导致研究生德育工作方式单一,内容缺乏系统性,没有很好的针对研究生不同生源、不同德育水平的现状来开展有指向性明确的有效设计.
三、构建分级管理体制下以导师为主体的研究生德育工作新模式
研究生进入大学最先接触的是导师,导师负责研究生整个生涯的科研、毕业论文以及高尚德操的养成,研究生导师不仅要具备较高的科学素养,能够指导研究生完成课程学习、科学实验,更要教书育人,为人师表,具有严谨的治学态度、高尚的职业道德.研究生导师的主要工作方法在“教”的基础上更在于“导”.所以导师是研究生天然的最合适能全过程监控的德育工作第一负责人.建立“学校—学院—学科—导师—研究生”五级的研究生教育管理体制（图1）,以导师为主体的研究生德育工作新模式,对现行的研究生德育工作是一个有益的探索和补充.
1、学校研究生院（部）负责研究生德育的整体管理和把控
学校研究生院（部）作为一级管理机构全面负责研究生德育的整体把关工作,协调各院（系）制定详细的德育工作方案,明确每年德育的常规以及重点工作,并对上一年度各院（系）德育工作进行监控和评价,针对研究生德育的新特点、新常态做出适当调整.
2、学院负责本院研究生德育工作的组织实施,将工作落实到学科
学院作为学校的二级管理机构,对所在研究生负有直接的德育管理职能,动员和协调学院内部研究生导师提高研究生德育教育的意识,完善研究生导师德育工作的奖惩体系,具体工作落实到学科,责任到人,不断提高研究生导师德育工作的积极性和主动性.同时加强研究生党支部的力量,聘请德高望重的教授担任研究生党支部德育导师,通过党建达到育人的功效.
3、学科负责研究生德育的具体落实实施,制定本学科研究生德育教育的短期和长期规划方案
学科作为学院（系）的下属单位,在落实学校整体德育工作计划和学院（系）具体详细德育工作方案的同时,要更加细化的制定个性化的研究生德育工作方案,研究生团队要经常、定时开展组会活动,组会活动中不仅交流学术知识,更加关注研究生德育工作的进展,研究生高尚情操和德操的养成,真正促进研究生德、智、体全面发展.
4、导师是研究生德育工作的领航人和德育工作的第一责任人
为使研究生养成良好的职业道德、创新精神,摈弃不良浮躁心理,导师不仅需要耐心教育指导,更要鼓励研究生养成良好的道德习惯,在研究生研一阶段课程学习、研二和研三阶段论文开题、实验、写作、答辩各个环节融入德育教育,使德育教育贯穿研究生整个学习生涯,这也需要研究生导师付出巨大的心血.同时,作为研究生的导师,也要自身不断修炼素养,使自身的德操、才学、平易近人、严禁治学的态度潜移默化地感染自己的研究生,起到很好的榜样引领作用.学校、学院要高度重视建设一支德才兼备、高素质的导师队伍.
5、研究生将受熏陶的德育教育理念转化为研究生日常道德行为
研究生在以导师为主体的分级管理德育模式的教育管理下,自身德育观念得到强化,学术道德、职业道德、自身品德不断提升,这种无形的力量不仅影响着自己的学弟学妹,形成团队内部的良性循环,更加外化为自身习以为常的道德行为和习惯.这种外化的良好习惯反作用于自身研究生的学习过程中,将不断地促进自身科研成果的产生,使得研究生在研究生学习阶段不仅学术水平得到较好的提高,而且综合素质得到了更大的提升.
四、结语
高校作为研究生教育与管理的基本单位,在研究生德育教育过程中负有主要责任,而研究生作为精英人才是国家的希望、未来,担负着全面建成小康社会,不断促进国富民强,实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要力量,构建分级管理体制下以导师为主体的研究生德育工作新模式作为新形势下研究生德育教育的新探索,在研究生的德育教育过程中将能较好的落实导师的主体作用,明确了研究生德育的主要管理层级、管理方式、主要责任人.通过各种工作的开展,德育内容的充实,未来的研究生德育将会有更多的期待、更好的提升.
【参考文献】
[1] 彭未名,刘晓玲.导师主导式研究生德育模式之构建[J].广东外语外贸大学学报,2011（1）101-103.
[2] 丁江,丁鸣.发挥导师育人优势,加强研究生德育工作[J].合肥工业大学学报,2005（2）105-108.
【作者简介】
周 炳（1982-）男,浙江余姚人,硕士,浙江工业大学讲师,研究方向：高等教育管理.
德育工作论文参考资料：
结论：刍议构建分级管理生德育工作新模式为关于本文可作为相关专业德育工作论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文德育工作论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
