原创《353教学体系:工商管理类应用型本科人才培养模式的优化》：本论文主要论述了本科论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：应用型本科人才如何培养,是应用型本科院校需要着力解决的问题.江苏理工学院经过多年思考和实践,在工商管理类应用型本科人才培养教学体系方面,初步形成了“353教学体系”并取得了一定成效,该体系不仅适应学生的能力,而且还改变学生的学习行为、学习能力和学习方式.同时,该体系改变了教师的教学习惯.
关键词：353教学体系；工商管理类；应用型本科
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2016）06-0098-04
基于应用型本科人才培养的现实需求[1],江苏理工学院在多年实践的基础上,将工商管理类本科人才培养定位于培养“企业部门经理”,为此,这就需要与之相适应的教学体系为支撑.沿着“探索、实践、修正、完善”的路子,经过多年思考和实践,初步形成了“353教学体系”.该体系首先适应了学生,其次改變了学生,同时,还改变了教师,效果良好.
1 353教学体系架构
所谓3,是指构成整个教学的课程体系结构共有3层,即基础课、专业课、特设课；所谓5,是指构成整个教学的内容体系共有5个知识元素,即身心发展知识、基础知识、专业知识、科学知识（包括自然科学、艺术、人文、社会科学知识）、实践知识；所谓3,是指构成整个教学的教师体系共有3类教师,即本校教师、企业教师、社会培训师或政府领导.其353教学体系结构如图1所示.
2 353教学体系内涵
2.1 3层结构[2]
2.1.1基础课
培养学生的逻辑思维与判断分析能力以及所需要的素养,以培养“企业部门经理”的核心能力.
2.1.2专业基础课、专业课
专业基础课培养学生掌握一定的专业基础知识,为学习专业主干课打下一定的基础；专业课分为专业主干课和专业选修课,以着重培养学生的专业素质能力为目的.专业主干课在学生具备一定的专业基础知识的前提下,使学生进一步掌握专业的基本理论、基本方法,培养学生具备专业工作的基本技能；专业选修课的学习,扩大了学生的知识面,使学生更好的适应今后工作所面临的环境.
2.1.3特设课
如特设领导类课程、竞争力课程等,重点培养“企业部门经理”的领导能力.
2.2 5个知识元素
2.2.1基础知识
教学目的教给学生有关经济管理的基本原理.扎实的基础是“企业部门经理”走向“乾坤”（乾）的有力武器；
2.2.2自然科学、艺术、人文、社会科学知识
希望学生能深入了解未来工作将依赖的社会、人类环境,以及他们将面临的专业问题和道德问题.该部分知识避免让学生割裂地学习商科,因为任何管理都是建立在工程、技术、文化上的,离不开一定政治、文化、技术和美学背景,只有这样,学生和教师才能够把管理与工程技术以及现实世界联系起来,体现的是内在的力量,它是“企业部门经理”“兴隆”（隆）的保证.
2.2.3专业知识
此类知识着力于学生在所学专业有很高的专业能力,同时,促进对企业精神、商业环境的理解,是“企业部门经理”通行证（通）.
2.2.4身心发展知识
强化学生对身心发展的重视,培养学生健康的人格.身心元素是“企业部门经理”一切的支撑点,是其最宝贵（宝）的东西.
这4个要素犹如乾隆通宝的内心.但正如乾隆通宝仅有内心,而无外圆不足以形成漂亮、厚重的乾隆通宝一样,“企业部门经理”还有加强实践的锻炼.
2.2.5实践知识
针对来自企业真刀实的项目,本专业应不断提高学生的实战经验.实践教学体系犹如乾隆通宝的外圆.显然,只有内外结合,才能像“乾隆通宝”那样漂亮、厚重.所以又将该内容体系称之为“乾隆通宝知识体系”.结构如图2所示.
2.3 3类教师
2.3.1本校教师
本校教师是理论教学的主力军,主要讲授基础课、专业基础课和成熟的专业课.
2.3.2企业教师
企业教师是理论教学的生力军.过去,更多地是将他们放置在实践教学过程中,担任学生的实践导师.现在,不仅要让他们担任实践课程教师,而且还要让他们承担理论教学任务,便于尽早让学生“眼见为实”.
2.3.3社会培训师或政府领导
他们更多地承担特设课的教学任务,如领导类课程等.通过他们的讲授与互动,可以让学生增进对此类课程的理解,更快地进行角色定位并融入角色中去.
3 353教学体系的实施
在覆盖面上,353教学体系覆盖工商管理类所有专业.
在资源整合上,353教学体系将文本资源、图片资源、视频资源、教学网站等按照知识能力体系培养以及网络教学要求综合集成,并构建一条数字信息高速公路,打破传统教育在时间和空间上所受限制,为学生和教师提供优质资源服务.
在教学内容上,353教学体系重点改革了实践教学内容.具体包括：实验改革,减少验证性、演示性实验,开发、引进设计性、综合性实验；整合实验内容,增加独立设置实验课比重；开放部分实验室,形成了理论验证、操作训练、综合训练渐进式层次实验体系.实习、实训改革,主要是开发实践项目,制定质量标准,规范实习内容,加大实训比重.企业实习改革,突出真刀顶岗实习；毕业设计改革,强调真题真做,由校内教师和企业教师共同指导完成.[3]
在教学方法上,353教学体系着重采用现场实践、项目教学、案例教学、模拟教学,不仅使学生有能力接受教师所传授的知识,而且使学生有能力转化教师所传授的知识.
在管理体系上,353教学体系进一步健全和完善了组织管理、运行管理、规章制度和质量管理等管理体系,向管理要质量.
本科论文参考资料：
结论：353教学体系:工商管理类应用型本科人才培养模式的优化为关于本文可作为相关专业本科论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文本科论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
