原创《34中高职衔接电子信息工程专业人才培养模式》：本论文主要论述了人才培养论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[摘 要]我们国家對科学教育的人才培养模式研究比较多,但对职技高师院校和中职院校学制贯通培养人才模式的研究却很少.我校正在进行应用型转型发展,开展了中高职专业衔接项目,作为试点项目的电子信息工程专业,开展了“3+4”人才培养模式,即在中职学习3年,升入本科学习四年,通过研究和探索我们制定了“3+4”中等和高等职业院校学制贯通人才培养方案.
[关键词]电子信息工程；人才培养；创新研究
一、国内建立中高职衔接的意义
从高等教育类型上看,我们可以将高等教育划分为两大类即科学教育和职业教育.科学教育在我国可以认为是普通高等教育,它培养的主要是研究开发类的应用型人才.而职业教育它培养的则是技术应用性人才,同样分为两类：一是研发性人才,不同于科学教育中的工程性人才,这种人才类型需要有一定的职业背景要求；二是岗位性人才,他们是生产、建设、管理、服务的第一线工作人员.这种类型的教育培养的是以能力本位为价值取向的能力人,以能力培养为中心,以应用设计为原则,基础理论达到通用、够用为度,专业知识要求实用,教学要和实际工作相结合.
但随着社会和经济的不断发展,现代社会的就业领域和就业方式快速变化,进一步促进高等教育和生产部门的紧密联系,强化了职业教育的重要性.一般说来,就业人员中高级管理人才、高级研究型人才、应用型专业技术人才、高素质的技术工人是呈正金字塔型,而我国的就业队伍则呈倒金字塔型,实用人才和熟练工人严重缺乏,由人才结构的失衡情况我们可以看出目前我国社会经济发展对职业技术人才的需求以及迫切发展职业教育的必要性.为此国家在这方面制定了很多政策和措施,以促进职业教育的极大发展满足对技术人才的需求.如教育部提出高等院校要向应用型转型的发展战略.
二、我校电子信息工程专业“3+4”中等和高等职业院校学制贯通人才培养方案研究的内容
我校通过探索新的人才培养模式,形成电子信息工程专业“3+4”中等和高等职业院校学制贯通人才培养方案,即实现中职院校和职技高师院校以及学生三赢的校校深度合作办学模式.通过这样的人才培养模式培养出的学生,达到以能力本位为价值取向的能力人,以能力培养为中心,以应用设计为原则,基础理论达到通用、够用为度,专业知识要求实用.这样的职业教育才：一是符合职业教育发展规律；二是要符合职业院校学生系统学习的教育规律；三是符合我省职业教育发展的现实需求；四是通过这样系统培养模式培养出的电子信息工程专业的学生,才是应用型人才,才有别于其他高等学校培养的电子信息工程专业的学生.
我们研究的主要内容是：
（1）研究中等职业学校的人才培养方案和职技高师院校的人才培养方案.了解中等职业学校对电子信息工程专业的具体要求和发展趋势,和中等职业学校共同研讨职技高师院校电子信息工程专业的教学计划、实训室建设、大学生素质提高等教育教学模式,对目前中职院校和职技高师院校电子信息工程专业的教学计划进行大的修改.
（2）寻找职技高师院校和中职院校电子信息工程工程专业“3+4”贯通制办学模式的具体操作形式,实现共赢.研究职技高师院校学生在校学习内容和中职院校边教边学、实习教学内容的衔接问题.
（3）研究中职学校电子信息工程专业项目教学、顶岗教学的学生管理和考核评价等问题.对中职学校的学生在顶岗教学过程中要进行监督和管理,这需要和“3+4”中职学校建立合作机制,构建对“3+4”培养的学生的联合监控体系和综合评价体系.
（4）研究我省中等职业学校电子信息工程专业学生的构成情况、学习情况、学习特点,尤其是中职院校电子信息工程专业培养方案中课程的设置情况,为我省对口招生提供参考.形成中职、专科、本科的完整贯通的人才培养方案,提高职业院校的教学质量.
三、结语
本文以职业教育服务吉林省经济建设为指导思想,基于吉林省的“十二五”规划纲要,应用型本科应针对市场需要设置电子信息工程专业方向,调整原有的人才培养方案.对应这些衔接专业学生的主要特点,比如注重“3+4”学生的专业能力、实践能力,注重专业和岗位的直接对接,注重实际效果等等.
人才培养论文参考资料：
结论：34中高职衔接电子信息工程专业人才培养模式为适合人才培养论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关如何加强人才培养开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
